2º ENCONTRO PRESENCIAL
CURSO MELHOR GESTÃO,
MELHOR ENSINO!
Diretoria de Ensino de Araçatuba e Birigui
Supervisores: Jussara, Marcia, Munarin e Rosangela
• ACOLHIMENTO DOS PARTICIPANTES
PALESTRA
Progressão Continuada: avaliar para quê?
Aglaé Cecília Toledo Porto Alves
QUESTÕES PARA REFLEXÃO
• Quais são os aspetos favoráveis da Progressão Continuada?
• E quais são os aspectos desfavoráveis?
• Com a reorganização dos ciclos, vocês acreditam que haverá
aumento da reprovação dos alunos de 6ºs e 9ºs anos?
•
Se houver aumento da reprovação, ela será prejudicial ou
benéfica ao processo ensino e aprendizagem?
VAMOS TOMAR UM CAFÉ?
DINÂMICA
• Como olhar sem os vícios da subjetividade?
MÓDULO 3
OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA
"Diego não conhecia o mar.
O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que
descobrisse o mar.
Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado
das dunas altas, esperando. Quando o menino e o
pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia,
depois de muito caminhar, o mar estava na frente de
seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto
seu fulgor, que o menino ficou mudo de beleza. E
quando finalmente conseguiu falar, tremendo,
gaguejando, pediu ao pai:
- Me ajuda a olhar!“
Eduardo Galeano
OBJETIVOS DAS OFICINAS
• Propiciar discussões sobre focos observáveis em sala
de aula baseados em três pilares: aprendizagem,
dinâmica de sala de aula e coordenação.
• Sensibilizar sobre as questões que envolvem o olhar
atencioso às ações do cotidiano.
Exercício do “olhar”
OBJETIVOS
• Exercitar o olhar atencioso às ações do
cotidiano;
• Esclarecer sobre as concepções de
observação em sala de aula;
• Exercitar a observação e a objetividade.
APRENDER A OLHAR
Salvador Dali
OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA
• Uma sala de aula aberta compartilha
êxitos
e responsabilidades pelos
resultados de seus alunos.
• A observação de sala de aula é uma
metodologia colaborativa de trabalho e
um instrumento poderoso para formação
e desenvolvimento de professores.
POR QUE OBSERVÁ-LA?
Sala de aula é, por excelência, o local do
aprendizado;
Apesar do aumento da cobrança por
resultados na educação, e da divulgação de
muitas informações a respeito, a sala de aula
ainda é um lugar privado e solitário.
Por que a sala de aula deve ser um
local público e coletivo?
 Para compartilhar responsabilidades com demais
integrantes da escola e das Secretarias de Educação;
 Para aprender com bons professores;
 Para identificar junto aos professores as principais
dificuldades no ensino e aprendizagem com uma
turma específica e trabalhar de maneira
personalizada o aperfeiçoamento das práticas
pedagógicas
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES A SEREM FEITAS
• A observação de sala de aula deve ser planejada e
organizada de modo que o professor observado só
tenha a ganhar com isso. Para tanto ele deve saber
qual será o foco e os critérios que serão observados
pelo seu colega;
• A observação não deve ser aleatória ou acidental,
mas parte de um programa de formação de
professores e de aperfeiçoamento da escola;
• O foco deve estar no ensino e não na pessoa do
professor.
“Observar não é invadir o espaço do outro,
sem pauta, sem planejamento, nem
devolução, e muito menos sem encontro
marcado... Observar uma situação
pedagógica é olhá-la, fitá-la, mirá-la,
admirá-la, para ser iluminada por ela.
Observar uma situação pedagógica
não é vigiá-la mas sim, fazer vigília
por ela, isto é, estar e permanecer
acordado por ela, na cumplicidade
da construção do projeto, na
cumplicidade pedagógica”.
Madalena Freire
OS FOCOS OBSERVÁVEIS
1- Aprendizagem Individual e/ou Coletiva
 A percepção do(s) educando(s) sobre o que
aprendeu(ram);
 A percepção do que foi mais significativo;
 O entendimento das lacunas de
aprendizagem
2- Dinâmica da sala de aula
 As relações estabelecidas entre os elementos do
grupo e o objeto de conhecimento;
 Os momentos de tensão e caos;
 Os grupos estabelecidos;
 As conversas e silêncios estabelecidos;
 O cumprimento dos objetivos da aula, bem
como a possibilidade de observar se houve um
planejamento prévio dos objetivos a serem
alcançados;
 A organização da sala
3-Coordenação dos Trabalhos
 O trabalho do professor para contemplar as
diferenças de aprendizagem e ritmos em sala
de aula;
 As estratégias do professor para lidar com os
conflitos;
 As estratégias do professor para organizar e
articular os conteúdos;
 A organização do tempo para a aprendizagem.
OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA
ETAPAS:
1- A escolha do foco;
2- O momento da observação;
3- O registro;
4- A devolutiva.
REGISTRO
HISTÓRICO DE COLABORAÇÃO
• Para observar a aula, é importante definir um
instrumento de registro para que o
observador mantenha o foco durante a
observação. Para compor este instrumento, é
preciso definir os indicadores que serão
utilizados e um campo para registrar o
encaminhamento inicial. No momento do
feedback, gestor e professor discutem as
formas de intervenção.
MODELO DE HISTÓRICO DE
COLABORAÇÃO
Professor: ______________________________________________________________________
Turma:_________________________________________________________________________
Disciplina:______________________________________________________________________
Data:__________________________________________________________________________
INDICADORES
(O que será observado?) Planejado pelo
observador e observado antes da
observação)
OBSERVADO
ENCAMINHAMENTO
INICIAL
(Descrição do que foi observado em
relação ao indicador).Preenchido
pelo observador durante a
observação
(Encaminhamento inicial definido pelo
observador com a equipe gestora,
antes do feedback para o observado)
ENCAMINHAMENTO
ACORDADO
(Encaminhamento definido pelo
observador e observado, após o
feedback)
MÓDULO 4
FEEDBACK
FEEDBACK CONSTRUTIVO
Características de um feedback
construtivo
1.
2.
3.
4.
É específico (centrado em aspectos concretos) e não geral,
Descreve o comportamento observado ao invés de avaliar/etiquetar,
Centra-se nos comportamentos e não na pessoa,
Apoia o professor na análise tanto dos aspectos positivos como
negativos de sua aula,
5. Tem em conta as necessidades tanto do destinatário como do emissor,
6. Centra-se em comportamentos que o destinatário tem a capacidade
e a possibilidade de alterar,
7. Centra-se mais na partilha de informação do que na disponibilização de
conselhos,
8. Estimula a autoavaliação e a autodescoberta,
9. É emitido oportunamente e em tempo útil (o feedback mais útil é
aquele emitido pouco tempo depois do fato observado),
10. É solicitado no lugar de imposto.
Desafio do feedback construtivo:
descrever ao invés de opinar
VAMOS ALMOÇAR?
PALESTRA
Avaliação: e eu com isso?
Gisele Aparecida Leal
Questões para reflexão
• O que quer dizer na prática escolar cotidiana que a
avaliação é formativa?
• Se avaliamos para incluir, por que ainda temos
alunos que não aprenderam o que foi ensinado? O
que fazemos com eles?
• Uma vez constatado o que o aluno ainda não
aprendeu, o que devemos mudar em nossa aula? Por
quê?
Vídeo: O menino maluquinho
• Como a avaliação aparece no vídeo?
• Ela pode ser caracterizada como diagnóstica,
formativa ou punitiva?
• Essa prática ainda é frequente entre nossos
professores?
VAMOS TOMAR UM CAFÉ?
DINÂMICA: A ÁRVORE
INSTRUÇÕES PARA A DINÂMICA
• Reunidos em duplas, a partir das reflexões
vivenciadas neste curso, pense na proposição de
ações da equipe gestora para enfrentar as
dificuldades que possam vir a ocorrer em sua gestão
escolar, com base nos seguintes indicadores:
- Foco na dimensão pedagógica;
- Foco na competência leitora e escritora;
- Priorização da observação da sala de aula.
Para compor nossa árvore, escrevam em uma filipeta
pelo menos uma ação e colem na copa da árvore e,
em uma outra, uma dificuldade e colem nas pedras.
A CONSTRUÇÃO DO PLANO DE
AÇÃO
• Agora é hora de pensar na montagem do
Plano de Ação.
• Em grupo de quatro pessoas, seguindo o
roteiro do Plano de Ação Participativo, monte
um Plano de Ação da equipe gestora, com os
dois focos priorizados neste curso:
• Foco na competência leitora e escritora
• A observação em sala de aula
AVALIAÇÃO DO ENCONTRO
Como os conteúdos
do 2º encontro
podem ajudá-lo a
melhorar a gestão
de sua escola?
Dos temas
trabalhados, o que
foi mais relevante
para sua prática
gestora?
CURSO
MELHOR
GESTÃO,
MELHOR
ENSINO