O PAPEL DO FEEDBACK CORRETIVO NA
AQUISIÇÃO DE ESCRITA EM SEGUNDA LÍNGUA
(L2)
Fernanda Knecht
Mestranda em Linguística PUCRS
Orientadora: Dr. Lilian Cristine Scherer
OBJETIVO
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A dissertação de mestrado em questão tem o
objetivo de investigar o papel do feedback
corretivo, fornecido pelos próprios alunos, a
textos escritos em inglês como segunda língua
(L2) por alunos da graduação em Letras.
PERGUNTAS DE PESQUISA
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O feedback escrito fornecido por um aluno colega
de curso ajuda o autor do texto a desenvolver sua
habilidade de escrita em L2? Em que medida?
O aluno que fornece o feedback apresenta
melhoras em seus textos seguintes? Em que
medida?
METODOLOGIA
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Turma de graduação em Letras (Inglês);
Teste de nivelamento;
Leitura de textos argumentativos e narrativos;
Metade do grupo, além de escrever seus próprios textos,
corrigirá os textos de um colega. A outra metade de alunos
não corrigirá nenhum texto, apenas escreverá os seus.
Além disso, todos os alunos terão seus textos corrigidos por
um professor. O grupo que receber dois feedbacks (do colega
e do professor) terá que trabalhar com as duas correções
para reescrever seus textos, enquanto que o outro grupo
reescreverá os textos apenas com base no feedback do
professor;
Corpus: 4 textos por aluno, totalizando 8 com as reescritas.
RESULTADOS ESPERADOS
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A pesquisa visa a verificar se os resultados
obtidos vão ao encontro de estudos recentes
(LUNDSTROM e BAKER, 2009; ZHAO, 2010),
que envolvem diferentes tipos de feedback a
textos escritos, e que evidenciam que o fato de o
aluno fornecer feedback ao texto do colega
propicia àquele melhora na escrita de seus
próprios textos.
BIBLIOGRAFIA
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BITCHENER, John. Evidence in support of written corrective
feedback. Journal of second language writing, v. 17, p. 102118, 2008.
BITCHENER, John; KNOCH, Ute. The relative effectiveness
of different types of direct written corrective feedback. System,
v. 37, p. 322-329, 2009.
BRUTON, Anthony. Designing research into the effects of
grammar correction in L2 writing: Not so straightforward.
Journal of Second Language Writing, v. 18 (2), p. 136-140,
2009.
LUNDSTROM, Kristi; BAKER, Wendy. To give is better than
to receive: The benefits of peer review to the reviewer’s own
writing. Journal of Second Language Writing, v. 18(1), p. 3043, 2009.
ZHAO, Huahui. Investigating learners’ use and understanding
of peer and teacher feedback on writing: A comparative study
in a Chinese English writing classroom. Assessing writing, v.
15, p. 3-17, 2010.