Qualidade no Ensino
Colaboração:
Maria Helena Braga / [email protected]
Maria Sidalina Gouveia / [email protected]
Cristina Luiza Garbuio / [email protected]
José Gayoso / [email protected]
Horácio Almendra
[email protected]
www.iqe.org.br
Avaliação diagnóstica de aprendizagem
José Gayoso
Relações Institucionais, do IQE –
Instituto Qualidade no Ensino
Hoje dedicarei este artigo
para discorrer sobre um
tema que tem sido objeto
de muita pesquisa e trabalhos acadêmicos ao longo
dos últimos anos. Gostaria
GH LQLFLDU GHÀQLQGR R VLJQLÀFDGR GR YHUER DYDOLDU
´GHWHUPLQDU R YDORU GHµ
´FRPSUHHQGHUµ´DSUHFLDUµ
2 FRQFHLWR GH DYDOLDomR
GLDJQyVWLFD QmR UHFHEH
XPD GHÀQLomR XQLIRUPH
de todos os especialistas.
1R HQWDQWR SRGHVH GH
PDQHLUD JHUDO HQWHQGrOD
FRPR XPD DomR DYDOLDWLYD
realizada no início de um
SURFHVVRGHDSUHQGL]DJHP
TXHWHPDIXQomRGHREWHU
LQIRUPDo}HV VREUH RV
FRQKHFLPHQWRV DSWLG}HV
e competências dos estuGDQWHV YLVDQGR RUJDQL]DU
os processos de ensino e de
DSUHQGL]DJHP GH DFRUGR
FRP DV VLWXDo}HV LGHQWLÀcadas.
$ DYDOLDomR GLDJQyVWLFD FRORFD HP HYLGrQFLD
DVSHFWRV IRUWHV H IUDFRV GH
FDGD DOXQR VHQGR FDSD]
de precisar o ponto adeTXDGRGHUHIRUoRGDDSUHQGL]DJHP R TXH SHUPLWH
D SDUWLU GDt GHWHUPLQDU
o modo de ensino mais
apropriado e estabelecer
metas de aprendizagem
D VHUHP DOFDQoDGDV &RP
D DYDOLDomR SUHYLQHVH D
FRQVWDWDomRWDUGLDGDVGLÀculdades de aprendizagem
GRV DOXQRV DR PHVPR
tempo em que se busca
FRQKHFHU DV DSWLG}HV RV
LQWHUHVVHV KDELOLGDGHV H
competências
enquanto
SUpUHTXLVLWRVSDUDIXWXUDV
Do}HVSHGDJyJLFDV
1R %UDVLO R PDLRU
H[HPSORGHXPDDYDOLDomR
diagnóstica aplicada em
larga escala consiste na
3URYD %UDVLO6$(% 6LVWHPDGH$YDOLDomRGD(GXFDomR%UDVLOHLUDFXMRIRFR
UHVLGH QD PHQVXUDomR GD
SURÀFLrQFLD /tQJXD 3RUWXJXHVD H 0DWHPiWLFD
&RP XPD SHULRGLFLGDGH
ELHQDO R UHVXOWDGR GHVVD
DYDOLDomRIRUQHFHVXEVtGLRV
SDUDDFRPSRVLomRGR,'(%
ÌQGLFHGH'HVHQYROYLPHQWR
GD (GXFDomR %iVLFD
principal indicador da
qualidade do ensino básico
EUDVLOHLUR $OpP GD 3URYD
%UDVLO6$(% R ,'(% OHYD
em conta a taxa média de
DSURYDomRUHIHUHQWHDFDGD
ciclo de ensino.
$SHVDU GRV DYDQoRV SURSRUFLRQDGRV SHOD 3URYD
%UDVLO6$(% DLQGD Ki
PXLWRDID]HU
7mR LPSRUWDQWH TXDQWR
UHDOL]DU DYDOLDo}HV H
publicar resultados para
D VRFLHGDGH D HODERUDomR
de uma estratégia que
traduza os resultados
GD DYDOLDomR SDUD Do}HV
pedagógicas de cunho
SUiWLFR
FRQVLGHUDQGR
DV FRQGLo}HV HP VDOD GH
DXOD SRGH FRQWULEXLU
GH PDQHLUD GHFLVLYD QD
melhora consistente da
SURÀFLrQFLDGRVDOXQRV
(P SDtVHV FRPR ,QJODWHUUD (VSDQKD H &XED
UHÁH[}HVVREUHRHQIRTXHGH
DQiOLVHGDVDYDOLDo}HVWrP
SHUPHDGR DV GLVFXVV}HV
das autoridades educacioQDLV ORFDLV 1HVVHV SDtVHV
o debate tem sido constante sobre a derradeira
IXQomR VRFLRHGXFDFLRQDO
GH XPD DYDOLDomR GLDJ-
QyVWLFD $TXL D GLVWLQomR
HQWUH DYDOLDU FRP R REMHWLYRSUHFtSXRGHFODVVLÀFDU
HVWDEHOHFHU XP ´UDQNLQJµ
GH FRPSDUDomR HQWUH
UHGHV PXQLFLSDOHVWDGXDO
IHGHUDO H DYDOLDU FRP D
LQWHQomRGHDYHULJXDUFRPSUHHQGHUYDULDo}HVQDSURÀFLrQFLD SRGH WHU UHÁH[RV
GHFLVLYRV QD LPSODQWDomR
de uma política pública
educacional exitosa. Neste
VHQWLGRRGHVHQYROYLPHQWR
GH SURFHVVRV HÀFD]HV GH
DSOLFDomR SURFHVVDPHQWR
HGHYROXomRGRVUHVXOWDGRV
SDUD DV UHVSHFWLYDV UHGHV
de ensino demandará da
JHVWmRS~EOLFDXPDDWHQomR
constante.