MARIA DOS SANTOS SILVA
ADELITA SILVA RODRIGUES
A GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA NA
TRANSAMAZÔNICA E OS PROGRAMAS DE
CORREÇÃO DE FLUXO: LIMITES E POSSIBILIDADES
FACINTER – FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
JUSTIFICATIVA
O presente trabalho é fruto de indagação que nos
levou ao desejo de entender os pressupostos básicos
da política de Gestão Educacional implementada no
município de Altamira, bem como sua influência no
processo de ensino-aprendizagem. Considerando a
possibilidade de desenvolvimento e oferta de uma
educação com qualidade social, vale ressaltar fatores
como acesso e permanência com sucesso na escola,
formação docente, boas condições estruturais, onde
a escola é um espaço democrático. Dessa forma,
consideramos este trabalho importante para uma
boa compreensão aproximada do quanto o modelo
de gestão influencia nos resultados educacionais.
OBJETIVOS
GERAL: Entender o papel da gestão escolar na
implementação de processos metodológicos.
ESPECÍFICOS:
• Compreender a influência do modelo de gestão
na educação praticada nas escolas;
• Verificar a partir de análises documentais se os
pressupostos desse modelo de gestão tem
conferido qualidade nos resultados da educação;
• Verificar se os programas de correção de fluxo
correspondem a uma metodologia inovadora de
ensino.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A gestão da escola pública na Transamazônica
tem se apresentado como desafio para os
educadores comprometidos com a qualidade do
ensino, em princípio, devido aos entraves políticos
que originaram a descontinuidade dos projetos
educativos e atualmente, a prática administrativa
dissociada da prática pedagógica na qual o(a)
professor(a) mesmo a contragosto apenas executa
tarefas. É consenso entre teóricos da educação, que
não se pode instituir a democracia escolar por meio
de decretos, mas antes ela é construída na
reciprocidade dos gestos e atitudes e no respeito
exercitado cotidianamente por cada indivíduo no
interior da escola. Ou seja “uma escola democrática
pressupõe uma metodologia também democrática “.
Gadotti, 2000, p. 50.
Na intenção de desvelar o tipo de cidadania
exercitada e promovida por cada sujeito que
participa do trabalho educativo, dentro e fora da
escola e a influência que a gestão Escolar pode ter
nesse processo é que realizamos este estudo
fundamentado na teoria de diversos autores e
através de análises em documentos, bem como, o
processo de implementação de programas como:
Acelera Brasil e Se liga, dos quais fazemos parte
ativamente como professoras e coordenadoras e,
portanto tendo em nossas experiências elementos
importantes e enriquecedores sobre a tentativa de
desenvolvimento de metodologias inovadoras nas
escolas de Altamira.
AUTORES PESQUISADOS
APPLE, Michael,
Bastos, João Baptista,
Brasil Constituição 1988,
FREIRE, Paulo
LIMA, Carlos Oliveira,
OLIVEIRA, João B.
PADILHA, Paulo Roberto,
PARO, Vitor Henrique,
METODOLOGIA
Este trabalho foi elaborado a partir de
análises documentais de onde foram extraídos
dados estatísticos, consulta a
projetos
implementados no município, programas e
cursos de formação e professores.
Na fundamentação teórica, consideramos
os pressupostos que apontam para uma
gestão democrática e uma educação cidadã.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na realização desta pesquisa percebeu-se
que as experiências de centralização do
conhecimento revelaram aqui que a Secretaria
de Educação e Assessorias, necessitam ampliar
aos professores(as), diretores(as), alunos, pais
e a comunidade em geral, a idéia de que o
currículo constituído e praticado não está
apenas na sala de aula, como uma pílula diária
que é oferecida aos alunos e alunas “Para
exterminar a doença e ignorância”. É necessário
que todos entendam o currículo como fazer
político-educativo um processo que se constrói
na coletividade.
Afinal, assim como uma escola limpa desperta
o educando para aspectos básicos de higiene e
cuidado com o meio ambiente, as práticas
dialógicas fomentam a participação ativa de
todos os atores envolvidos no fazer pedagógico,
assim como, uma escola democrática que auxilia
na edificação de cidadãos socialmente coresponsáveis.