MARIA DO SOCORRO VEIGA DA SILVA
ODALÉIA DO SOCORRO FERREIRA VIANA
GESTÃO: PRÁTICA IMPORTANTE NA
FORMAÇÃO EDUCACIONAL NA ESCOLA
MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
“SANTA MARIA”
TELESSALA DE CAMETÁ/PARÁ
APRESENTAÇÃO DO TEMA
A PROPOSTA DE EDUCAÇÃO DO MUNDO
GLOBALIZADO, É FORMAR CIDADÃO
POLIVALENTE, COM COMPETÊNCIA E
HABILIDADE DE EXERCER O MERCADO DE
TRABALHO COM QUALIDADE E EFICIÊNCIA
TOTAL. O TEMA, ANALISA A REAL SITUAÇÃO
DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA
PÚBLICA, AO MESMO TEMPO APRESENTA
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO,
PRINCIPALMENTE NA E.M.E.F DE SANTA
MARIA, FOCO DA PESQUISA, DEMONSTRANDO
A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO COMO PRÁTICA
DE FORMAÇÃO EDUCACIONAL.
PROBLEMATIZAÇÃO
ESTA PESQUISA DISCUTIU: A GESTÃO NA
ESCOLA PÚBLICA. HOJE, PREOCUPANTE E
MARCADA POR ADMINISTRAÇÕES QUE VEM
DESCONSIDERANDO AS ORGANIZAÇÕES
DEMOCRÁTICAS. SEM COMPROMETIMENTO
COM A GESTÃO PARTICIPATIVA NAS ESCOLAS,
A HISTÓRIA EDUCACIONAL REGISTRA A
FORTE INFLUÊNCIA POR GESTÕES POLÍTICAS
E ADMINISTRATIVAS, QUE DERAM À
EDUCAÇÃO, POUCA OU QUASE NENHUMA
IMPORTÂNCIA, POIS OS MÉTODOS E OS
CONTEÚDOS DO PROCESSO EDUCATIVO, TÃO
POUCO CONTRIBUÍRAM PARA O EXERCÍCIO
OBJETIVOS
DISCUTIR A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO
DEMOCRÁTICA PARA A CONSTRUÇÃO DA
CIDADANIA;
PERCEBER AS INTERVENÇÕES DAS
DIVERSIDADES CULTURAIS NA GESTÃO
ESCOLAR;
ANALISAR AS EXPERIÊNCIAS DE GESTÃO
ESCOLAR NA E.M.E.F DE
SANTA MARIA EM CAMETÁ;
ANALISAR A FORMAÇÃO DOCENTE NO
CONTEXTO DA GESTÃO ESCOLAR NA E.M.E.F
DE SANTA MARIA;
ENTENDER A RELAÇÃO DA COMUNIDADE
ESCOLAR COM A GESTÃO DA ESCOLA NA
E.M.E.F DE SANTA MARIA EM CAMETÁ;
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1GESTÃO ESCOLAR COM PRÁTICAS
EDUCATIVAS NA ESCOLA PÚBLICA.
2.2 GESTÃO: FORMAÇÃO EDUCACIONAL NA
ESCOLA PÚBLICA.
2.3 POLÍTICA EDUCACIONAL A PARTIR DE
PRINCÍPIOS DEMOCRÁTICOS.
2.4 O CURRÍCULO E A FORMAÇÃO INTEGRAL DO
SUJEITO PARTICIPATIVO.
2.5 O PROCESSO AVALIATIVO E A FORMAÇÃO
DO SUJEITO PARTICIPATIVO.
2.1GESTÃO ESCOLAR COM PRÁTICAS
EDUCATIVAS NA ESCOLA PÚBLICA.
2.2 GESTÃO: FORMAÇÃO EDUCACIONAL NA
ESCOLA PÚBLICA.
2.3 POLÍTICA EDUCACIONAL A PARTIR DE
PRINCÍPIOS DEMOCRÁTICOS.
2.4 O CURRÍCULO E A FORMAÇÃO INTEGRAL DO
SUJEITO PARTICIPATIVO.
2.5 O PROCESSO AVALIATIVO E A FORMAÇÃO
DO SUJEITO PARTICIPATIVO.
3.4 O PROFESSSOR COMO MEDIADOR DA
APRENDIZAGEM.
3.5 A EFICÁCIA DOS TÉCNICOS E A
SOCIALIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS.
3.6 OS ALUNOS E SUAS INTERAÇÔES NO
PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA.
3.7 OS PAIS E SUAS PARTICIPAÇÔES NA
CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA COMO ENSINO
DE QUALIDADE PARA TODOS.
4. PROPOSTA DE IMPLEMENTAÇÃO A MELHORIA
DE GESTÃO PROPRIAMENTE DEMOCRÁTICA
NA ESCOLA SANTA MARIA.
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
ESTA TEMÁTICA FEZ USO DA DISCUSSÃO DE
FERREIRA & AGUIAR( 2000), PORQUE ENTENDE A
EDUCAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO
SOCIAL. QUE FREIRE(1979) FALA DE UM SER SOCIAL,
SITUADO E TEMPORALIZADO. PARA ENTENDER A
AUTONOMIA COMO MECANISMO DE PARTICIPAÇÃO FOI
CITADO BORDIGNON E GRACINDO (2004).GADOTTI
(1998) VEM CONTRIBUIR AFIRMANDO QUE A GESTÃO
DEMOCRÁTICA É ATITUDE E MÉTODO. LUCKESI (1998)
COMPLEMENTA DISCUTINDO A GESTÃO PAUTADA NO
TRABALHO COLETIVO.
MELLO( 2004) RESSALTA O PAPEL DO PROFESSOR
NO PROCESSO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA,
AFIRMANDO QUE ESSE TÊM O DIREITO À
INFORMAÇÃO, CONSULTA OU PARTICIPAÇÃO NA
DECISÃO SOBRE QUALQUER PROBLEMA DA ESCOLA.
NESSA DISCUSSÃO PARO (1993), ACREDITA QUE A
ADMINISTRAÇÃO EM GERAL É A UTILIZAÇÃO
RACIONAL DE RECURSOS PARA REALIZAÇÃO DE
DETERMINADOS FINS. A LDB/96 PROPÕE QUE A
ESCOLA TENHA AUTONOMIA PARA GERENCIAR SUAS
AÇÕES ADMINISTRATIVAS E FINANCEIRAS, ADEQUAR
SEU CALENDÁRIO ESCOLAR E ELABORAR SUA
PROPOSTA PEDAGÓGICA A PARTIR DA REALIDADE
DE SUA COMUNIDADE.
METODOLOGIA
ADOTOU-SE O MÉTODO, DESCRITIVO E
INTERPRETATIVO PARA ANÁLISE DOS DADOS, COM A
PESQUISA DE CAMPO E BIBLIOGRÁFICA, A PARTIR
DA ABORDAGEM QUALITATIVA E QUANTITATIVA,
APLICOU-SE O QUESTIONÁRIO, COM QUESTÕES
SUBJETIVAS E OBJETIVAS PARA OS PROFISSIONAIS
DE EDUCAÇÃO DA ESCOLA PESQUISADA. UTILIZOUSE DA TÉCNICA DE ENTREVISTA E OBSERVAÇÕES
POR CATEGORIA, E EM BLOCOS, REALIZADAS
DURANTE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA
ESCOLA.
RESULTADO DA PESQUISA
VERIFICOU-SE QUE A ESCOLA NÃO POSSUI
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, MAS
TRABALHA EM CIMA DE PROJETOS
PEDAGÓGICOS COM A FINALIDADE DE
GARANTIR UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE.
A ESCOLA TAMBÉM TRABALHA EM PARCERIA
COM A COMUNIDADE EXTRA-ESCOLAR, POIS
ELA É UMA FAMÍLIA E COMO TAL PRECISA
ESTAR EM HARMONIA PARA QUE TUDO POSSA
CORRER BEM, ASSIM A DIREÇÃO E O PESSOAL
DE APOIO INTERRELACIONAM-SE NOS
TRABALHOS EDUCATIVOS.
CONCLUSÃO DA MONOGRAFIA
PREOCUPOU-SE EM DISCUTIR UMA PROPOSTA DE
INTERVENÇÃO EM PROL DE UMA ESCOLA
AUTÔNOMA. ENTENDE-SE QUE EDUCAÇÃO DE
QUALIDADE REQUER UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA E
PARTICIPATIVA.
RECONHECE-SE QUE TODA AÇÃO PEDAGÓGICA
CONSISTE NUM PROCESSO DE PARTICIPAÇÃO. A
GESTÃO DO ENSINO TAMBÉM DEVE SER
PARTICIPATIVA. A TAREFA ESSENCIAL DA ESCOLA É
EDUCAR OS ALUNOS PARA OS VALORES DA
DEMOCRACIA. PARA ISSO, ELA PRECISA CRIAR
INTERNAMENTE UM AMBIENTE DEMOCRÁTICO.