DISCIPLINA: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
MOTORA (DAM)
(80H)
OBJETIVOS:
Entender os princípios adotados para a avaliação do desenvolvimento
das habilidades motoras.
Reconhecer as categorias das habilidades motoras.
Entender os princípios que cada fase de desenvolvimento das
habilidades.
Relacionar as fases a formação esportiva.
Prof: Célio Souza
EXISTE COMO VERIFICAR SE UMA CRIANÇA TEM
HABILIDADES ESPERADAS PARA IDADE?
• O modelo teórico de David Gallahue integra fatos observados em pesquisas, e servir de
base para outras observações.
• O modelo descreve como são as habilidades por faixa etária e explica o que faz com que
essas características ocorram.
ANÁLISE QUANTITATIVA
Mudanças no Produto
Desempenho
ANÁLISE QUALITATIVA
Mudanças no Padrão
Processo
PARA MELHOR COMPREENSÃO AS HABILIDADES SÃO
CATEGORIZADAS
• As habilidades motoras são categorizadas pelo processo de excussão
(forma de realizar) e poder ser:
1 - Habilidades Estabilização: inclinar-se, alongar-se, girar,
esquivar-se e caminhar sobre uma barra de equilíbrio.
2 - Habilidades de Locomoção Caminhar, correr,
pular, escorregar ou saltar, :
3 - Habilidades de Manipulação: as tarefas de
arremessar, apanhar, driblar e derrubar.
DESENVOLVIMENTO MOTOR: MODELO TEÓRICO (GALLAHUE, 2002)
O desenvolvimento das habilidades motoras está relacionado a idade, mas não depende
dela, que por sua vês são constituídas de estágios identificáveis de aquisição de habilidades
motoras.
FASE DE MOVIMENTOS
REFLEXIVOS (ATÉ OS 3 MESES)
Controlados pelo córtex cerebral, são elaborados
conscientemente. Pouca diferença entre as crianças,
movimentos relacionados a sobrevivências.
PRIMITIVOS – busca alimentos e reações protetoras. Ex.
sugar, pesquisar pelo olfato.
POSTURAIS – teste neuromotores para os mecanismos
estabilizadores, locomotores e manipulativos.
MODIFICAÇÃO DE FASES
Habilidades
Rudimentares
Surgimento e incorporação
dos reflexos primitivos
Surgimento e
incorporação das
reações posturais
Movimentos involuntários
Atividade motora reflexa se modifica com a prática e ao longo de um processo de maturação. Reflexos
vão diminuindo sua atuação, entram as reações de retificação, de equilíbrio e de proteção, até atingir os
ajustes posturais e atos motores mais complexos.
FASE DE MOVIMENTOS RUDIMENTARES
(ATÉ 2 E 3 ANOS)
• Aparecimento
dos primeiros movimentos voluntários.
• São determinados de forma maturacional e caracterizam-se por
uma sequência de aparecimento previsível.
• A direção do controle é encéfalo - caudal e proximal- distal. E
dividi-se em Estágio de inibição de reflexos e pré-controle.
FASE DAS HABILIDADES
MOTORAS FUNDAMENTAIS(BÁSICAS)
( ENTRE 7 E 9 ANOS)
 Início da vida escolar.
 Muitas disposição em aprender. (Por que?)
 Composição corporal facilita os movimentos (Relação
altura x ação da gravidade ).
 Os padrões motoras estão bem definidos faltando
apenas refiná-los.
 São classificados em estágios, mas poderão
apresentar variações entre crianças da mesma idade,
entre padrão de execução e inconsistência de um
padrão de uma mesma criança. Estas variações
ocorrem devido as experiências e a maturação
biológicas.
ESTÁGIOS DAS HABILIDADES MOTORAS
FUNDAMENTAIS
Inicial (2 anos) – representa as primeiras tentativas. O movimento é
restritos, com uso exagerado do corpo e por falhas na coordenação e
no ritmo.
Elementar (3 e 4 anos)– Melhora a sincronia espaço-temporal e
coordenação rítmica, mas os movimentos ainda são restritos ou
exagerados.
Maduro – (5 e 6 anos) é caracterizado por desempenhos eficientes,
coordenados e controlados. As habilidades manipulativas
desenvolvem um pouco mais tarde em função das exigências visuais
e motoras mais sofisticadas.
FASE DAS HABILIDADES
MOTORAS ESPECIALIZADAS
(ATE OS APROXIMADAMENTE 15 ANOS)
● São
habilidades motores fundamentais maduros que foram
refinados e combinados para formar habilidades motoras específicas
e complexas.
• São os fundamentos dos esportes.
ESTÁGIOS DAS HABILIDADES MOTORAS
ESPECIALIZADAS
• Estágio Transitório (7 ou 8 anos) (...) começa a combinar e
aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho de
habilidades especializadas, tenta entender os objetivos das
tarefas, busca diferentes formas de realizar.
• Estágio de Aplicação (11 aos 13 anos) (...) começa a entender
a aplicação das habilidades mais complexas em jogos
avançados. Descobre a importância do treino.
• Estágio de Utilização Permanente (11 aos 13 anos) (...) Maior
especialização e maior refinamento. Este representa o auge de todos os
estágios e fases precedentes .
FATORES LIMITANTES
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS
PERFORMANCE
ESPECÍFICO
COMPLEXO
SELECÇÃO
COMBINAÇÃO
DESCOBERTA
GERAL
SIMPLES
EXPLORAÇÃO
MODELO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR, DE DAVID GALLAHUE
FASE
ESTÁGIO
MOVIMENTO
ESPECIALIZADO
UTILIZAÇÃO
APLICAÇÃO
TRANSIÇÃO
Barreira da proficiencias
MADURO
MOVIMENTO
FUNDAMENTAL
MOVIMENTO
RUDIMENTAR
MOVIMENTO
REFLEXO
ELEMENTAR
INICIAL
PRÉ-CONTROLE
INIBIÇÃO DO REFLEXO
DECODIFICAÇÃO DA
INFORMAÇÃO
CODIFICAÇÃO DA
INFORMAÇÃO
Genética
Aprendizag
em
Persistência
Talento Esportivo
SEQÜÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO
DE UM TALENTO NO DESPORTO
ESPECIALIZAÇÃO
Dedicação Exclusiva
PRÁTICA
Automatização
APRENDIZAGEM
Iniciação
ESTIMULAÇÃO
MODELO DA
ESPECIALIZAÇÃO
MOTORA,
KREBS (1992/1993)
FASE DE DESENVOLVIMENTO DE TALENTOS ESPORTIVOS
Pré-escolar (3 a 6 anos) - muitas experiências, com vista a aumentar o seu repertório
de
movimentos.
Universal (6 a 12 anos) - O treinamento infantil indiferente se na escola ou em uma
equipe
- deve ser generalizado e variado, afim de satisfazer a necessidade infantil de
movimento, a curiosidade infantil e sua necessidade de variação.
Orientação (12 a 14 anos) - O aperfeiçoamento da coordenação de movimentos será
paralelo ao das capacidades senso perceptivas e pode ser concretizado através do
desenvolvimento das capacidades táticas gerais
Direção (14 a 16 anos) - É importante destacar a necessidade que o jovem realize e
participe de duas ou três modalidades esportivas, as quais devem ser preferentemente
complementares. marca o início do aperfeiçoamento e especialização da técnica
unilateral,
Especialização (16 a 18 anos) Será incrementado o trabalho nas áreas específicas
da disciplina. Procura-se o aperfeiçoamento e otimização do potencial físico, técnico e
tático que serve de base para o emprego de comportamentos táticos de alto nível.
Aproximação/Integração (18 a 20 anos) Esses fatores somados criam o
momento da decisão pelo esporte de alto nível ou esporte como lazer ou em
níveis de competição,
relativamente reduzidos.
Alto nível (+ 21 anos) aumento da relação das cargas de treinamentos, no
que diz respeito ao
volume/intensidade/densidade
'psíquico-físico-técnico-táticos'
e,
consequentemente, dirigir o processo para a meta de otimização dos
processos cognitivos (em relação à situação esportiva / alto rendimento /
estilo de vida) e psicológicos (psicorregulação, motivação intrínseca).
● Recreação/saúde e readaptação - As duas fases que apontam para o lazer
e a recreação, quando
bem assimiladas, podem e devem ser levadas para o resto da vida, com as
evoluções e adaptações próprias de cada faixa etária, interesse e
desenvolvimento dos desportistas
RESUMO DA AULA
A avaliação
AS Categorias
As fases
Os Esportes
• Mudanças no desempenho e no
processo.
• Estilizadoras, Locomotoras e
manipulativas.
• Controle, diversidade e
complexidade.
• Acervo motor amplo
Referencias
GALLAHUE, David L e OZMUN, Jonh C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor Bebes, Crianças, Adolescente e AdultosEditora Phorte 3ª Edição.