DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
MOTORA
( 6. ENCONTRO)
Tema da aula: Habilidades Motoras Fundamentais.
FASE DAS HABILIDADES
MOTORAS
FUNDAMENTAIS(BÁSICAS)
 Início da vida escolar.
 É o período mais crítico desenvolvidas
corretamente.
 Muitas disposição em aprender. (Por que?)
 Gosta de ser o centro da atenções.
 Composição corporal facilita os
movimentos (Relação altura x ação da
gravidade ).
 Os padrões motoras estão bem definidos
faltando apenas refiná-los.
ESTAGIOS DAS HABILIDADES
MOTORAS FUNAMENTAIS
Inicial – representa as primeiras tentativas. O
movimento é restritos, com uso exagerado do corpo e
por falhas na coordenação e no ritmo.
Elementar – Melhora a sincronia espaço-temporal e
coordenação rítmica, mas os movimentos ainda são
restritos ou exagerados.
Maduro – é caracterizado por desempenhos eficientes,
coordenados
e
controlados.
As
habilidades
manipulativas desenvolvem um pouco mais tarde em
função das exigências visuais e motoras mais
sofisticadas.
3.a Estágio inicial
 Tipicamente os movimentos
locomotores, manipulativos e
estabilizadores da criança de 2 anos de
idade estão no nível inicial.

GALLAHUE (2005, p.60)
3.b Estágio Elementar
 Neste estágio aprimora-se a sincronização dos elementos
temporais e espaciais do movimento, mas os padrões de
movimento neste estágio são ainda geralmente restritos
ou exagerados, embora mais bem coordenados.
 Crianças de inteligência e funcionamento físico normais
tendem avançar para o estágio e elementar
principalmente por meio do processo de maturação.
 A observação de crianças de 3 a 4 anos de idade revela
inúmeros movimentos fundamentais no estágio
elementar.
 Muitos indivíduos, tanto adultos como crianças, não vão
além do estágio elementar em muitos padrões de
movimento. GALLAHUE (2005,p.61)
3.c Estágio Maduro
 A maioria dos dados disponíveis sobre a aquisição de
habilidades motoras fundamentais sugere que as crianças
podem e devem atingir o estágio maduro aos 5 ou 6 anos
de idade.
 As habilidades manipulativas que requerem
acompanhamento e interceptação de objetos em
movimento (apanhar, derrubar, rebater) desenvolvem-se
um pouco mais tarde, em função das exigências visuais e
motoras sofisticadas dessas tarefas.
 GALLAHUE (2005, p.61)
FASE DAS HABILIDADES
MOTORAS ESPECIALIZADAS
Habilidades Motoras Especializadas
● São habilidades motores fundamentais
maduros que foram refinados e
combinados para formar habilidades
esportivas e outras habilidades motoras
específicas e complexas.
Estágio Transitório
 Em algum período, nos 7 ou 8 anos, (...) começa a
combinar e aplicar habilidades motoras fundamentais ao
desempenho de habiidades especializadas no esporte e
em ambientes recreacionais.
 Caminhar numa ponte de cordas, pular corda e jogar
bola são exemplos de habilidades transitórias comuns.
 Este é um período agitado para os pais e professores,
bem como para as crianças.
 O objetivo, deve ser o de ajudar as crianças a aumentar o
controle motor e a competência motora em inúmeras
atividades.
 Um enfoque restrito neste estágio, provavelmente
provocará efeitos indesejáveis nos últimos dois estágios
da fase de movimentos especializados.
Estágio de aplicação
 Aproximadamente dos 11 aos 13 anos, a sofisticação
cognitiva crescente e certa base ampliada de
experiências tornam o indivíduo capaz de tornar
numerosas decisões de aprendizado e de participação
baseadas em muitos fatores da tarefa, individuais e
ambientais.
 Neste estágio, os indivíduos começam a buscar ou a
evitar a participação em atividades específicas.
 Esta é a época para refinar e usar habilidades mais
complexas em jogos avançados, atividades de liderança
e em esportes esclhidos.
Estágio de Utilização
permanente.
 Começa por volta dos 14 anos e continua por toda a vida adulta.
 Fatores como tempo, dinheiro, equipamentos e instalações

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disponíveis, e limitações físicas e mentais afetam este estágio.
Este representa o auge de todos os estágios e fases precedentes.
Um dos objetivos básicos da educação é tornar os indivíduos mais
felizes e mais saudáveis, qualificando-os como membros efetivos da
sociedade.
Devemos parar de considerar as crianaças como adultos e miniatura
que podem ser programados para desempenhar atividades
estressantes, fisiológica e psicologicamente tão questionáveis como
campeonatos oficiais de futebol.
Quando reconhecermos que a aquisição progressiva de habilidades
motoras de forma desenvolvimentista apropriada é imperativa para
o desenvolvimento motor equilibrado de bebês, crianças,
adolescentes e adultos, passaremos a fazer contribuições reais para
o seu desenvolvimento total. GALLAHUE (2005, p.63)
Obrigado!