Experimento sobre
Formação de Conceitos
Psicologia Geral e Experimental III
Profa. Michela Ribeiro
Profa. Cristiane Alves
Março de 2008
Conceitos
 Classes
de estímulos que podem ser
agrupadas por:
– Similaridade física
– Relações arbitrárias mediadas por
resposta comum
– Relações arbitrárias mediadas por
diversas respostas dependendo do
contexto – equivalência de estímulos.
Similaridade física
 Os
estímulos apresentam
semelhança física entre eles:
Similaridade física
O indivíduo aprende que alguns
estímulos fazem parte da classe e
consegue generalizar para outros
estímulos.
Relações arbitrárias mediadas por
resposta comum
 Uma
relação arbitrária é baseada em
convenções da comunidade verbal
 Não há similaridade física entre os
estímulos da classe
 Os estímulos formam um classe
porque apresentam a mesma função
Relações arbitrárias mediadas por
resposta comum
 Classe
de brinquedos
Relações arbitrárias mediadas por
resposta comum
A
aprendizagem de novos estímulos
da classe depende de nova
aprendizagem – não há
generalização
Relações arbitrárias mediadas por
diversas respostas dependendo do
contexto – equivalência de
estímulos
 Estímulos
equivalentes são aqueles
que fazem parte de uma mesma
classe e que são substituíveis
dependendo do contexto.
Relações arbitrárias mediadas por
diversas respostas dependendo do
contexto – equivalência de
estímulos
Relações arbitrárias mediadas por
diversas respostas dependendo do
contexto – equivalência de
estímulos
Uma nova aprendizagem também é
necessária para que um estímulo
comece a fazer parte da classe.
Experimento
 Objetivo:
Verificar a aprendizagem
de classes de estímulos a partir de
dois tipos de relações entre os
estímulos – similaridade física e
relações arbitrárias.
Participantes
 30
estudantes universitários
 Idade mínima: 18 anos
 Idade máxima: 48 anos
 Mulheres: 28
 Homens: 2
Material e Local
 Cúbiculos
e sala do LAEC
 Mesas e cadeiras
 Computadores
 Folhas de registro
 Relógio
 Caneta
Procedimento
 Treino
– Apresentação de instruções
– Apresentação dos estímulos da classe
de borocoxôs
– Apresentação dos estímulos da classe
dos borocoxás (2x alternados)
– Identificação de 8 estímulos das duas
classes com feedback
– Registro das respostas do participante
Você agora vai conhecer
habitantes de um novo
planeta. Esses habitantes
têm características
diferentes entre si. Tente
aprendê-las e responda
as questões.
Procedimento
 Treino
– Critério de encerramento do treino: (a)
mínimo de um bloco de tentativas com
feedback com apenas um erro; (b)
máximo de três blocos de tentativas
com feedback independente da
quantidade de erros.
Procedimento
 Teste
1
– Solicitação da identificação de 8
estímulos novos das classes de
borocoxôs e borocoxás.
– Tentativas sem feedback
– Critério de encerramento do teste: 1
bloco de 8 tentativas independente do
desempenho
– Solicitação de relato das classes.
Nesse mesmo planeta
existem os borocoxis e os
borocoxus. Os borocoxis
são médicos e os
borocoxus são funcionários
de um restaurante.
Identifique cada um dos
seguintes habitantes :
Procedimento
 Teste
2
– Após a apresentação das instruções
sobre as classes de borocoxis e
borocoxus, solicitação de identificação
de estímulos de cada classe
– Tentativas sem feedback
– Critério de encerramento: 1 bloco de 9
tentativas independente do desempenho
Classes


Borocoxôs – Têm quatro
características: fechados, quatro
bolinhas dentro, quatro tracinhos
fora e uma bolinha branca fora
Borocoxás – não são borocoxôs
Classes
 Borocoxis
– médicos
 Borocoxus
– funcionários de um
restaurante