Estágio Supervisionado em
História I
Departamento de História
Docente: Dr. Arthur Vianna
[email protected]
Apresentação da disciplina
Formação específica da Licenciatura em
História
Estágio Supervisionado I
Estágios Supervisionado II
Estágio supervisionado III
Observação no Ensino
Básico de História
150 horas
Prática Docente no Ensino
Fundamental em História
150 horas
Prática Docente no Ensino
Fundamental em História
100 horas
Metodologia do Ensino
de História
3º período
Práticas Pedagógica I
4º período
Práticas Pedagógica II
4º período
Plano de Estágio em História I
- A docência na
Educação Básica:
formação do
professor de História;
- O contexto escolar: as
relações pedagógicas
entre direção,
coordenação,
supervisão e orientação
educacional
- A caracterização do
espaço histórico-sóciopedagógico da escola;
- Projeto Político
Pedagógico e a relação
com o Ensino de
História;
- A docência em
história: o plano de
ensino e o plano de
Aula no ensino básico
- O Professor de História: Planos de aula, metodologias
de ensino, participação no colegiado, relacionamento
com os alunos e professores de outras áreas,
trabalhos multidisciplinares e a comunidade local.
Estudos, relatórios avaliativos
• Leitura obrigatória: Manual do Estágio
Presencial – webcaf capa verde (de preferência
imprimi-lo);
• O Estágio é uma disciplina de supervisão: o
aluno deverá apresentar resultados ao longo
do processo.
• A nota final está relacionada a entrega dos
documentos – Aprovado ou não aprovado.
Não haverá A3 e nem A4
ATENÇÃO
O fato de estar atuando como
professor não exime o aluno de fazer
o estágio em história, uma vez que,
agora o aluno deverá colocar em
prática a metodologia específica do
ensino de história do curso de
licenciatura em história.
O Estágio:
Local de aprendizagem-aprofundamento
da prática docente
O hiato entre a teoria e a prática
- O exercício de qualquer profissão é prático;
- A formação do professor se dará pela
observação e tentativa da organização da sua
prática levando em consideração que o
processo de ensino não se dá apenas pela
reprodução dos conteúdos mas pela formação
do sujeito como um todo.
1.Amplo, complexo e inclui situações
específicas;
2. Desenvolvimento de técnicas para
serem utilizadas de acordo com
Processo educativo
as diversas e diferentes situações
que ocorre o ensino;
3. A ação docente é uma prática social.
A prática do docente
- Referente aos sujeitos: modos de agir, pensar,
fazer, valores, compromissos, opções, desejos
e vontades, conhecimento de si e do mundo,
relacionar com os outros, planejar e
desenvolver seus cursos;
- A ação pedagógica do professor: aquela que
se desenvolve no coletivo escolar que supõe o
desenvolvimento de certas atividades
materiais orientadas e estruturadas.
As atividades materiais que articulam as ações
pedagógicas são:
a) As interações entre os professores, os alunos
e os conteúdos educativos em geral para a
formação do ser humano;
b) As interações que estruturam os processos
de ensino e aprendizagem;
c) As interações nas quais se atualizam os
diversos saberes pedagógicos do professor e
nas quais ocorrem os processo de
reorganização e ressignificação de tais
saberes.
Qual o papel da teoria na ação do
professor de história?
- Iluminar e oferecer instrumentos e esquemas
para análise e investigação que permitam
questionar as práticas institucionalizadas e as
ações dos sujeitos e, ao mesmo tempo,
colocar elas próprias em questionamento,
uma vez que as teorias são explicações
sempre provisórias da realidade.
A função do Estágio
- Proporcionar ao futuros professores uma
compreensão sobre a complexidade das
práticas institucionais e das ações praticadas no
ambiente escolar por seus profissionais como
alternativa no preparo para sua inserção
profissional.
- As disciplinas da formação de professores
(didáticas, metodologias) devem contribuir para
esta finalidade: análise crítica e proposição de
novas maneiras de fazer educação
Enfim
- O estágio passa a ser uma tentativa da
superação da dicotomia entre teoria e prática
a partir da análise do ‘saber-fazer’ do
professor;
- Epistemologia da prática: o conceito da ação
(o que fazer) e o conceito da prática (como
fazer) na realidade educacional que se
encontra tanto o aluno quanto o professor de
história.