Universidade Federal do Ceará
Faculdade de Educação
Profa. Carmensita Matos Braga Passos
FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA:
PLANEJAMENTO,
AÇÃO PEDAGÓGICA
E AVALIAÇÃO
TRABALHO DOCENTE:
CARACTERÍSTICAS E ESPECIFICIDADES
O
ensino
é
concreta,
uma
prática
dinâmica,
social
interativa,
multidimensional, sempre inédita e
imprevisível.
É
um
processo
influenciado por aspectos culturais,
econômicos, psicológicos, técnicos,
éticos, políticos, estéticos, afetivos e
institucionais.
ELEMENTOS DA AÇÃO DOCENTE
PLANEJAMENTO
• OBJETIVOS
• CONTEÚDOS
• METODOLOGIA
• AVALIAÇÃO
PLANEJAR PARA QUÊ?
• Para compreender o significado da ação
docente
• Para aperfeiçoar
• Para superar dificuldades
• Para contextualizar
• Para
desenvolver
aprendizagens
significativas
• Para superar o ensino como reprodução
PLANEJAMENTO: PARA ALÉM DO
BUROCRATISMO
• Contribui para guiar, orientar a ação em
busca de resultados;
• Decisão sobre o quê e o como ensinar,
com base nas concepções do por quê e
do para quê ensinar;
• Escolhas que envolvem interesses,
relações de poder e fundamentam-se em
valores.
PLANEJAMENTO
Envolve:
• Flexibilidade, continuidade e participação;
• Uma tomada de posição sobre a educação e o
ensino, para, a partir de então, organizar a ação no
sentido pretendido;
• Compreender
a
ação
docente
em
seus
determinantes, limites e possibilidades, para a
proposição de uma ação contextualizada;
• Compreender a docência com uma prática em
constante superação.
OBJETIVOS
• Constituem-se numa direção norteadora da
ação;
• Indicam as aprendizagens que se pretende
alcançar com o processo de ensino;
• Envolvem as dimensões: cognitiva, afetiva,
ética, atitudinal, psicomotora;
• A definição dos objetivos permite acionar os
meios adequados para atingi-los.
CONTEÚDOS
Contemplam valores e concepções e devem:
• Oportunizar uma compreensão e intervenção
crítica na realidade;
• Superar a fragmentação
perspectiva interdisciplinar;
através
de
uma
• Ser dinâmicos, atualizados, contextualizados,
problematizadores;
• Oportunizar
o
desenvolvimento
das
capacidades
cognitivas,
éticas,
afetivas,
atitudinais e psicomotoras.
METODOLOGIA
Princípios de uma metodologia criativa :
• Relação professor-aluno dialógica;
• Criação de espaço para a pergunta, a dúvida e
a problematização;
• O aluno é sujeito ativo de sua aprendizagem,
alguém que constrói conhecimento;
• Propiciar a relação teoria-prática;
• Contextualização do objeto ou assunto em
estudo;
• Variação das situações de aprendizagem.
AVALIAÇÃO
(Re)Significando-a:
• Compreendê-la como parte de uma proposta
pedagógica;
• Estabelecimento de critérios para a correção
dos instrumentos de avaliação;
• Utilização de vários instrumentos e momentos
de avaliação;
• Deve ser global e abranger todas as variáveis
do processo.
AVALIAÇÃO
Resgatando a sua essência:
• Meio para o crescimento do aluno,
identificando suas dificuldades, como primeiro
passo para sua superação;
• Contínua e diagnóstica;
• O erro deve servir para construir a superação;
• A
avaliação
oferece
evidências
das
aprendizagens deficientes que precisam ser
retomadas.