OBJETIVO
Articular os valores da Cultura
Afro-brasileira de forma
interdisciplinar, envolvendo toda a
comunidade escolar com enfoque
no uso das Tecnologias
disponíveis na Unidade de
Ensino.
JUSTIFICATIVA
Pensar nessa dimensão de valorização
nos coloca diante de um imenso universo a
ser descoberto, ressignificado, reapropriado
por nós no nosso dia-a-dia, para além da
sala de aula.
É um convite para que percebamos o
quanto somos afro-descendentes, afrobrasileiros, não importando a cor da nossa
pele ou marca fenotípica de nossa
ascendência.
ESTRATÉGIAS
*Utilizar todos os recursos
tecnológicos da unidade escolar;
*Elaborar trabalhos criativos;
*Confeccionar jogos, livros,...
*Utilizar fotos para ampliação do
blog e Home Page da escola;
*Divulgar o trabalho a nível
Municipal e Nacional
CRONOGRAMA
Serão preenchidas fichas de
agendamentos dos professores para uso da
S.T.E e os slides aqui apresentados para
cada disciplina, sendo que estas farão parte
como anexos na conclusão do projeto,
tendo início em 31/05/06 com
apresentação da proposta da Coordenação
aos docentes do período matutino.
Tendo como previsão de
encerramento, na 2ª quinzena de outubro,
visando a culminância na Feira Cultural da
Escola.
AVALIAÇÃO
Durante toda a trajetória de
aplicação do projeto a Coordenação
Pedagógica fará acompanhamento
para verificação de planejamentos,
bem como a Professora da Sala de
Tecnologia Educacional-STE estará
subsidiando no uso dos
instrumentos tecnológicos e no
enriquecimento das aulas.
CONCLUSÃO
*Produto final a ser divulgado a Nível Municipal
e Nacional por meio da Fundação Roberto
Marinho “ Projeto A Cor da Cultura”;
* E-proinfo: curso Virtual de Uso da tecnologia
no Processo de Aprendizagem;
*Blog, Home Page da Escola e da
Coordenação;
* Amostra do projeto com recursos tecnológicos
áudio-visuais, aberto a comunidade escolar em
geral na Feira Cultural com presença de
representantes negros e da Banda Afro
Mukando Kandango para animação.
‘QUEM ENSINA, APRENDE AO ENSINAR E QUEM
APRENDE, ENSINA AO APRENDER’
Paulo Freire
O pensamento de Paulo Freire traz em si um
mundo a ser descoberto e que se desvela
especialmente quando, num momento de
coerência, compreendemos a diferença entre a
teoria e a prática, entre razão e emoção, e que a
partir de uma experiência ricamente vivenciada é
possível adquirir um novo olhar, um novo
proceder que propiciaram o desenvolvimento de
uma nova compreensão da prática docente.
EDUCAÇÃO
RELIGIOSA
HISTÓRIA
PORTUGUÊS
ARTES
CULTURA AFROBRASILEIRA
EDUCAÇÃO
FISICA
GEOGRAFIA
INGLÊS
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
EDUCAÇÃO RELIGIOSA
*Mitos;
*Conceitos e preconceitos;
*Religião no Brasil oriunda dos
Afro-descendentes e respectivas
regiões e em nosso Município.
INGLÊS
Realizar traduções de:
*Poesias;
*Músicas;
*Receitas com ervas medicinais
e culinária;
*Palavras, frases e textos.
Ciências:
 Pigmentação da pele: Charles
Darwin;
Classificação das plantas medicinais;
 Utilização da madeira no artesanato;
Artes:
 Arte Africana;
 Ouvir CDs;
 Releitura de figura de personagens e estilos
culturais diversificados por meio de vídeos;
 Peça teatral com a Poesia Vista a Minha Pele
de Ana Sena.
Educação Física:
 Jogo Heróis de Todo Mundo;
 Danças e formação de grupo de dança;
 Confecção de instrumentos musicais;
 Heranças musicais.
Geografia :
 Localização de representações de
quilombolas e comunidades de afrodescendentes em nosso Município;
 Estrutura de forma de sustentabilidade
nestas comunidades;
 Povos / origem: Diáspora Africana.
Matemática:
 Verificação na comunidade escolar de
quantos negros fazem parte do nosso
contexto;
 Levantamento por pesquisa sobre
discriminação e preconceito racial;
 Fazer tabelas;
 Coleta de dados para construção de
gráficos.
História:
 Linha do tempo;
 Histórias das comunidades próximas
do nosso município e localizado no
mesmo;
 Meio de vida dos afro-descendentes;
 Culturas africanas que desenvolvemos
na atualidade.
Português :
 Dicionário de vocabulários com
direcionamento:
 Debate sobre a importância do negro no
município ou país;
 Produção e Interpretação de textos, poesias e
músicas
 Tipologias textuais explorando a temática;
 Jogral, teatro partindo da construção do aluno.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
►Kit A Cor da Cultura;
►Casa Grande Senzala;
►Sites de busca;
►Apóio do NTE/MS;
►Parâmetros Curriculares Nacionais
volume 10 – Pluralidade Cultural;
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