CEAP:CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
DISCIPLINA:TEORIA E ENSINO DO JOGO
PROF.ESP.SAMANDA
NOBRE
DEFINIÇÕES DOS TERMOS
BRINQUEDO;
JOGO.
NA VISÃO DE KISHIMOTO (2002)
BRINCADEIRA;
BRINQUEDO
É O SUPORTE DE UMA BRINCADEIRA.
É O OBJETO (CONCRETO OU IDEOLÓGICO)
BRINCADEIRA
É A DESCRIÇÃO DE UMA CONDUTA
ESTRUTURADA COM REGRAS IMPLÍCITAS
OU EXPLÍCITAS
JOGO
AÇÃO
LÚDICA
ENVOLVENDO
UMA
SITUAÇÃO ESTRUTURADA PELO PRÓPRIO
TIPO DE MATERIAL.
CONCEITOS DE BRINQUEDO,BRINCADEIRA E JOGO
NA VISÃO DE OUTROS ESTUDIOSOS...
o jogo é uma atividade livre e voluntária, fonte de
alegria e diversão. Predomina a incerteza e o caráter
improdutivo de não criar nem bens nem riquezas.
Acredita que somente se joga quando é do desejo do
sujeito: quando ele quer e o tempo que quiser.
destaca como um elemento importante do jogo o seu
caráter “não-sério”. Conforme este autor, o caráter
“não-sério” a que se refere, diz respeito a um estado
de espírito de quem o pratica e não a um julgamento
de valor.
diz que jogar não é apenas uma atividade e sim uma atitude que
emana uma vivência de sentimentos e sensações que nos fazem
desvendar significados e tomar decisões. Acrescenta, que o vínculo
com o objeto não é uma mera questão de apurar os sentidos (ver, ouvir,
tocar, etc.), mas o caráter subjetivo que estes sentidos nos inspiram tem
que ser considerado prioritariamente. Diz o autor: "O tato, além de nos
pôr em relação direta com as coisas, nos oferece neste contato a
vivência de nosso próprio existir" (p. 12).
Segundo, acreditava-se erroneamente
que o
conteúdo
imaginário
do brinquedo é que determinava as brincadeiras
infantis, quando na verdade quem faz isso é a criança. Por esta
razão, quanto mais atraentes forem os brinquedos, mais distantes
estarão do seu valor como instrumentos do brincar.
O brincar é algo tão espontâneo, tão natural, tão próprio da
criança, que não haveria como entender sua vida sem brinquedo.
É preciso ressaltar, no entanto, que não é apenas uma atividade
natural. É, sobretudo, uma atividade social e cultural. Desde o
começo, o brinquedo é uma forma de relacionar-se, de estar
com, de encontrar o mundo físico e social.
“Brincar é a
fase mais
importante da
infância – do
desenvolvimento humano neste período - por ser a auto-ativa
representação do interno - a representação de necessidades e
impulsos internos.(Froebel, 1912c, pp. 54-55)”.
A brincadeira é universal e própria da saúde: o
brincar facilita o crescimento e, portanto, a saúde. O
brincar conduz aos relacionamentos grupais,podendo ser
uma forma de comunicação na psicoterapia. Portanto, a
brincadeira traz a oportunidade para o exercício da
simbolização e é também uma característica humana.
• PARA BARRETO (1998), brincadeira é a atividade lúdica livre, separada, incerta,
improdutiva, governada por regras e caracterizada pelo faz de conta. É uma
atividade bastante consciente mas fora da vida rotineira e não séria, que absorve a
pessoa intensamente. Ela se processa dentro de seus próprios limites de tempo e
espaço de acordo com regras fixas e de um modo ordenado.
• Para Sá (2005, p.26) brincar é algo intrísico à vida de toda criança, seja de maneira
ou sistematizada, é um processo que vai se desenrolando em seu curso, no tempo
e no espaço, e no qual estão contidos aspectos físicos, emocionais e mentais, de
forma individualizada ou combinada.
• Silva (1993) chegou a um conceito de brincadeira que é encarada como uma
simples distração, fazendo com que cada um descarregue sua energia, se tornando
uma atividade sem importância, sendo própria para criança.
• Froebel apud Blow (1911) introduz o brincar para educar e desenvolver a criança.
Sua teoria metafísica pressupõe que o brincar permite o estabelecimento de
relações entre objetos culturais e a natureza, unificados pelo mundo espiritual.
Froebel concebe o brincar como atividade livre e espontânea, responsável pelo
desenvolvimento físico, moral, cognitivo.
BRINCADEIRA
JOGO
JOGO
BRINCADEIRA
JOGO
BRINCADEIRA