Defesa - Monografia
Fabrícia Pereira Vieira Santos
Telessala Ipatinga - Minas Gerais
Tema
Resolução de Problemas: Da Teoria a Prática
Justificativa
O tema foi escolhido mediante as dificuldades
apresentadas pelos alunos, sobre a interpretação e resolução de
problemas, na prática de sala de aula
Objetivo da Pesquisa
Buscar orientação teórica e prática, no sentido de trabalhar a
resolução de problemas, utilizando as diferentes
capacidades cognitivas e construindo o conhecimento
juntamente com o educando.
Fundamentação
O ser humano está sempre resolvendo problemas nas mais
diversas situações e é por sentir-se problematizado e desafiado a
todo instante que produz conhecimento.
Ao desenvolver no aluno a capacidade de pensar,
é necessário coloca-lo em um contexto em que os impulsos
motivadores sejam adequados à sua realidade.Em todos os níveis,
o problema deve estar presente, pois a situação desafiadora faz
progredir o pensamento usado na busca de alternativas e
estabelecendo conexões entre esquemas.
Embora a Matemática seja vista em geral, isolada dos
outros conteúdos, existe uma grande ligação entre ela e as demais
disciplinas, pois não se resolver um problema ou uma operação,
sem antes, ler, interpretar e entender o que esta sendo pedido
pelo exercício.
Assim uma nova prática de sala de aula, que integra a
criança juntamente com a interpretação teórica de seu raciocínio
ao resolver problemas matemáticos é que facilita a construção do
conhecimento
Autores
De acordo com KAMIL(1995, p.19) “O conhecimento
lógico-matemático consiste em relações criadas pelo sujeito”
Segundo GARDNER(1983, p. 22) “A inteligência
lógico-matemática possibilita calcular, quantificar, considerar
proporções, hipóteses e realizar operações matemáticas
complexas”
CARVALHO (1994, P. 83) fala que:”O papel do professor
no trabalho de resolução de problemas é selecionar situações,
antes da aula ou no decorrer dela, que suscitem perguntas
passíveis de se transformarem em problemas”
Para D’AMBROSIO (1996, p. 73-75) “Do ponto de vista de
motivação contextualizada, a matemática que se ensina hoje, nas
escolas é morta”
Metodologia
Para tornar viva e dinâmica a matemática dentro das salas
de aula, é preciso trabalhar com o lúdico, através de jogos,
confecções de discos para ensinar fração. Os palitos de picolé são
até hoje uma forma de facilitar o aprendizado.
Com a inclusão digital nas escolas o professor pode utilizar
o computador para incentivar os alunos a aprender brincando.
Conclusão
A aprendizagem do ensino da matemática é possível a
partir da reflexão sobre a ação do próprio aluno.
Há maior interesse dos alunos pela aula quando o
professor utiliza jogos para ensinar operações e problemas.
A aprendizagem flui de forma espontânea.
O desenvolvimento do aluno apresenta-se muito mais
criativo e consistente.
Entretanto não cabe ao professor somente analisar e avaliar
potencialidade educativa das metodologias trabalhadas, e sim,
rever a sua postura diante das dificuldades detectadas e buscar da
melhor maneira possível as suas soluções.