I ENCONTRO
Políticas de formação de professores:
O papel do Comfor-UnB
Prof.ª Kátia Curado
[email protected]
Políticas de formação de professores:
Papel do COMFOR - UnB
1. Reflexões sobre políticas públicas para formação de professores.
2. O papel do Comfor
3. Proposições
“Provavelmente, do que o mundo mais precisa hoje em
dia é de professores.”
Quintás (2004).
“Rosa meditativa” – Salvador Dali, 1958
Em nenhum outro momento
histórico parece que os
professores, enquanto
profissionais, foram tão
desvalorizados quanto nos
dias de hoje.
Formanda do curso de
Pedagogia, em reunião de
grupo de estudo (2010).
“O grito” – Edvard Munch, 1893
Reestruturação
produtiva
Avanços
Tecnológicos
Novas
necessidades
educativas
“Pequenos mundos” – Vassíli Kandinsky, 1922.
POLÍTICAS PÚBLICAS: O ESTADO EM AÇÃO
Conjunto de ações e programas do Estado que têm como
objetivo atender às necessidades e direitos sociais, como a
educação.
“Tatuzada versus tartarugada” – Antonio Poteiro, 1982.
A POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL
Sem título - Jason Pollock, 1947.
A CENTRALIDADE DA QUESTÃO DA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NAS
POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO.
“A mulher-livro” – Salvador Dali.
Programas de Formação de
Professores
DEB - recursos investidos 2009-2013
500,798,764.92
439,807,162.10
283,190,183.90
178,967,895.29
44,811,805.39
2009
GEPFAPe
2010
2011
2012
2013
Programas de Formação de Professores
Formação Inicial
• Parfor
• Pibid
• Prodocência
• Programa de Licenciaturas Internacionais – PLI
• UAB
Formação Continuada e Extensão
• UAB
• Mestrado Profissional
• Novos Talentos
• Residência Docente
• Cooperação Internacional para a Educação Básica
•Cursos de especialização
Formação em Pesquisa e Divulgação Científica
• Observatório da Educação
• Feiras de Ciências e Mostras Científicas
• Olimpíadas Científicas
• Paep
GEPFAPe
L
I
F
E
Eixos e categorias de análise
Identidade
Pedagógica:
Adaptável,
autônomo e
capaz de refletir
sobre sua prática.
Adjetivação do
professor
Saberes
pedagógicos:
Formatos das propostas métodos criativosFormação
tecnologias;
em serviço
Ênfase na prática
ampla gama de
recursos
pedagógico;
EAD
Desenvolvimento
de competências;
Controle curricular:
Ênfase no aprender a aprender.
Pseudo-formação
cultura do
desempenho.
Neotecnicismo
PLANO DE CARREIRA
MELHORES SALÁRIOS
MELHORES CONDIÇÕES
DE TRABALHO NA
ESCOLA.
CONDIÇÕES PARA
FORMAÇÃO
CONTINUADA E
PESQUISA.
(SILVA, 2008).
“As aventuras do Barão de Munchhausen”
Rudolph Raspe, 1785.
Formação
Valorização
dos
Carreira
Profissionais
da
Educação
Condições de
trabalho
Remuneração
A política é campo de relações de poder e luta; revelando as contradições e projetos
teremos oportunidade de enfretamentos, propor e construir novas histórias, novas
possibilidades:
Plano de
carreira
Condições
de trabalho
Sólida formação
inicial e
continuada
Valorização
Base comum
nacional
Subsistema
Nacional de
Educação
Remuneração
“Se as coisas são inatingíveis... ora! Não é motivo para não querêlas... Que tristes os caminhos, se não fora; a presença distante das
estrelas” (QUINTANA, Mário)
Sistema Nacional de Formação – Parte II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Base Legal
O Sistema Nacional de Formação Continuada
Etapa de elaboração do Plano da Escola
Etapa de validação dos planos pelas Secretarias
Etapa do Fórum Estadual
Prazos e estágio atual
Formalizar e execução de planos articulados que deem cumprimento às metas
de qualidade estabelecidas para a educação básica pública e às estratégias de
apoio técnico e financeiro voltadas à melhoria da gestão educacional, à formação
de professores e professoras e profissionais de serviços e apoio escolar, à
ampliação e desenvolvimento de recursos pedagógicos e à melhoria e expansão
da infraestrutura física da rede escolar.
1. BASE LEGAL
i. Decreto 6.755/2009 – Institui a Política Nacional de
Formação para Profissionais do Magistério da
Educação Básica
ii. Portaria 1.087- Institui o Comitê Gestor Nacional
iii. Portaria 1.328 – Institui a Rede Nacional de
Formação
iv. Resolução n.º 1 do Comitê Gestor – Estabelece a
criação de um comitê institucional nas Instituições
de Ensino Superior
1. BASE LEGAL
i. Decreto 6.755/2009 – Institui a Política Nacional de
Formação para Profissionais do Magistério da
Educação Básica
 finalidade de organizar, em regime de colaboração entre a
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, a
formação inicial e continuada dos profissionais do magistério
para as redes públicas da educação básica.
 IV - a garantia de padrão de qualidade dos cursos de
formação de docentes ofertados pelas instituições
formadoras nas modalidades presencial e à distância;
 IX - a eqüidade no acesso à formação inicial e continuada,
buscando a redução das desigualdades sociais e regionais;
1. BASE LEGAL
i. Portaria 1.087- Institui o Comitê Gestor Nacional
 propor diretrizes pedagógicas e definir cursos de formação
inicial e continuada de profissionais
 aprovar os planos estratégicos elaborados pelos Fóruns
Estaduais Permanentes de Apoio à Formação Docente
 analisar a demanda e organizar a oferta dos cursos nos
estados onde o Fórum Estadual Permanente de Apoio à
Formação Docente não elaborar o plano estratégico
 disponibilizar sistema de informação a ser utilizado pelas
redes de ensino e Fóruns Estaduais
 monitorar e avaliar os programas de formação inicial e
1. BASE LEGAL
i. Portaria 1.328 – Institui a Rede Nacional de
Formação
 apoiar as ações de formação continuada de profissionais do
magistério da educação básica e em atendimento às
demandas de formação continuada formuladas nos planos
estratégicos
 O MEC proverá apoio financeiro às ações no âmbito da Rede
Nacional de Formação Continuada dos Profissionais do
Magistério da Educação Básica, em consonância com os
planos estratégicos dos Fóruns Estaduais Permanentes de
Apoio à Formação Docente
 Às IES Federais e aos IFs o MEC destinará recursos
1. BASE LEGAL
i. Resolução n.º 1 do Comitê Gestor – Estabelece a
criação de um comitê institucional nas Instituições
de Ensino Superior
 As IES deverão instituir no âmbito de sua Pró-reitoria de Ensino de Graduação ou
equivalente, um Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de
Profissionais do Magistério da Educação Básica.
 indução, a articulação, a coordenação e a organização de programas e ações de
 formação inicial e continuada
 analisar os dados e informações gerenciais referentes à implantação e ao desenvolvimento
 dos programas e ações de formação inicial e continuada no âmbito da Instituição
 Deverá ser assegurada no Comitê Gestor Institucional a participação de representantes
das Licenciaturas, das Pró-reitorias de Ensino de Graduação, de Pós-graduação, de
Extensão ou equivalente, e do Coordenador do PARFOR Presencial e da Universidade
Aberta do Brasil (UAB), quando houver.
2. Sistema Nacional de Formação
Etapas
Gestão e execução de
recursos recebidos por
meio do apoio financeiro.
Acompanhar
CATÀLOGO DE CURSOS
MEC
SECADI
COMFOR
Assegurar a indução, a articulação,
a coordenação e a organização de
programas e ações de formação
inicial e continuada de profissionais
do magistério da educação básica
Retomar
o Fórum
e projeto de
formação UnB
Acompanhar
Subsistema
Nacional de
professores
Gestão e execução de
recursos recebidos por
meio do apoio financeiro.
COMFOR
Institutos e
Faculdades
Assegurar a indução, a articulação,
a coordenação e a organização de
programas e ações de formação
inicial e continuada de profissionais
do magistério da educação básica
Propor
SECADI
MEC
Base comum
Nacional –
ANFOPE
Pontos para
o
COMFOR
b) Inserir :
a) Retomar questão
central e
epistemológica:
1- Função do comitê
1- Trabalho docente trabalho pedagógico
2- Função da escola
articulada a função do
professor
3- Ações propositivas
4- Articulação
universidade e escola
c) Prática combativas:
Difundir, esclarecer , debater e
aprofundar sobre os elementos da da
formação inicial e continuada; buscar
articular nos movimentos para
enfrentamento da situação
(APPLE, 2013)
PNE E FORMAÇÃO E VALORIZAÇÃO DOS PROFESSORES
• Meta 16: formar, em nível de pós-graduação, 50%
(cinquenta por cento) dos professores da
educação básica, até o último ano de vigência
deste PNE, e garantir a todos (as) os (as)
profissionais da educação básica formação
continuada em sua área de atuação, considerando
as necessidades, demandas e contextualizações
dos sistemas de ensino.
GEPFAPe
Prescrição legal e contradições
Brasil: 26,6% tem especialização e 1,7% têm mestrado e doutorado.
Prescrição legal e contradições
ESPECIALIZAÇÃO
Mestrado
Profissional
DOUTORADO
MESTRADO
ACADÊMICO
GEPFAPe
“QUE ISSO FOI SEMPRE QUE ME INVOCOU, O SENHOR
SABE: EU CAREÇO DE QUE O BOM SEJA BOM
E O RÚIM RUÍM, QUE
DUM LADO ESTEJA O
PRETO E DO OUTRO
O BRANCO, QUE O FEIO
FIQUE BEM APARTADO
DO BONITO E A ALEGRIA
LONGE DA TRISTEZA!
QUERO TODOS OS PASTOS
BEM DEMARCADOS...
COMO É QUE POSSO
COM ESSE MUNDO? (...)
AO QUE ESTE MUNDO É MUITO MISTURADO.”
Guimarães Rosa