Educação Especial: Surdez
Módulo I: Aspectos socioculturais e contexto educacional das pessoas com Surdez;
Aula número: 5
Tema: A aquisição de linguagem das crianças Surdas
Aula 5: A aquisição de linguagem das crianças Surdas
Atividade 1: Relembrando
Na última aula você aprendeu um pouco mais sobre a Educação de Surdos
no Brasil.
Veja a imagem ao lado e
relembre: O modelo inclusivo
atual atende as especificidades
da criança Surda?
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Atividade 2: Momento de Reflexão
Assista ao vídeo abaixo que mostra algumas situações na vida de uma criança surda,
nascida em lar de pais ouvintes e reflita: a criança do filme tem os estímulos
necessários para um satisfatório desenvolvimento de linguagem?
http://youtu.be/ZYHjU95Z3UY
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Atividade 3: A criança Surda
Segundo GOÉS(1996)¹, cerca de 95% das
crianças Surdas nascem de pais ouvintes, ou
seja, apenas 5% das mesmas descendem de
pais Surdos.
Conforme visto anteriormente, a língua
materna (ou Primeira Língua – L1) do Surdo é
naturalmente espaço visual. O que acontece é
que grande parte das crianças nascidas de pais
ouvintes não são estimuladas em sua em uma
língua dessa modalidade, prejudicando assim a
aquisição de linguagem das mesmas.
¹ citado por http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/9375/1/2011_RenataCardosodeSaRibeiroRazuck.pdf
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Atividade 4: As línguas de Sinais
As Línguas de Sinais possuem peculiaridades que as diferenciam das Línguas Oraisauditivas. Elas são espaço visuais, sendo assim não utilizam o canal oral-auditivo, mas
sim a visão e o espaço. Sendo assim, para que a criança Surda adquira uma Língua de
Sinais é necessário que a mesma seja estimulada com mecanismos sintáticos
específicos, diferentes dos utilizados nas Línguas orais auditivas.
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Atividade 5: A aquisição de linguagem
Segundo QUADROS (2008)¹ No estudo de aquisição de linguagem da Língua de Sinais,
observa-se que a mesma pode ser subdividida em quatro estágios. São eles o “Período
Pré-Linguístico”, o “Estágio de um Sinal”, das “Primeiras Combinações” e das
“Múltiplas Combinações”. É interessante ressaltar que a aquisição de linguagem das
Línguas Orais também pode ser subdividido nestes quatro estágios, o que mudam são
os estímulos para que a aquisição da Língua aconteça de forma satisfatória.
¹ QUADROS, Ronice Müller de – Teorias de aquisição de linguagem -Florianópolis: Ed. Da USCS, 2008
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Atividade 6: O período pré-linguístico
Este estágio é marcado pelo balbucio tanto em bebês Surdos quanto Ouvintes.
Dura desde o nascimento até por volta dos 14 meses de idade. Especialistas destacam
que essa capacidade não é manifestada apenas através de sons, mas também através de
sinais, que é o caso dos bebês Surdos.
Segundo QUADROS (2008) nos bebês surdos foram detectadas duas
formas de balbucio manual: o balbucio silábico e a gesticulação. O
balbucio silábico apresenta combinações que fazem parte do sistema
fonético das línguas de sinais. Ao contrário, a gesticulação não apresenta
organização interna.
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Atividade 7: Vídeo – Crianças Surdas Sinalizando
O vídeo abaixo mostra uma instituição americana que tem um curso especializado para
mães com crianças surdas que estimula a aquisição da Língua de Sinais (no caso a
American Sign Language) pelos Surdos.
http://youtu.be/sAyWyuD9SCs
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Atividade 8: Estágio de um sinal
Segundo KARNOPP (1994), estudos demonstram que o início do estágio de um sinal
se inicia por volta dos 6 meses em bebês surdos filhos de pais surdos na aquisição
da Língua de Sinais e percorre um período até por volta dos 2 anos.
Neste estágio as crianças começam a fazer os primeiros sinais, mais simples. Veja o
vídeo abaixo onde uma mãe treina alguns Sinais (em ASL) com filha Surda e a
mesma responde a este estímulo. A Criança estava com 19 meses na gravação
desse vídeo.
http://youtu.be/gv3sVtlmo2k
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Atividade 9: Estágio das primeiras combinações
Por volta dos 2 anos as crianças Surda passa a sinalizar as primeiras combinações.
Neste estágio as crianças começam a utilizar do sistema pronominal onde
identificamos os pronomes Eu, Tu e Eles através da indicação, a si mesmo e ao outro.
Surgem algumas combinações que envolvam dois ou três sinais.
Abaixo alguns exemplos transcritos da Libras assim como sua tradução para o
Português neste estágio:
1) [CASA] [IR].
(Eu) vou para a casa.
2) [QUERER] [ÁGUA].
(Eu) quero água.
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Atividade 10: Estágio das múltiplas combinações
Por volta dos 2 anos e meio a 3 anos as Crianças Surdas começam a expandir de
forma extraordinária seu vocabulário. Começa a diferenciar nomes e verbos. A partir
dos 3 anos passam a utilizar o sistema pronominal com referentes não presentes. E
enfim é por volta dos 5 anos que a criança passa a utilizar a Língua de Sinais com
domínio completo de seus recursos morfológicos.
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Atividade 11: Desenvolvendo-se na Libras
Para que a criança Surda adquira a Língua de Sinais de forma satisfatória é necessário
um contato precoce com a Língua. Quando a criança tem um contato tardio ou não tem
contato com a Língua de Sinais, a mesma terá seu processo de comunicação e
socialização prejudicado.
O vídeo abaixo mostra o caso de uma Surda que ainda não teve contato com a Língua
de Sinais (apesar de já estar na Escola), por nascer em uma família de ouvintes que não
aceitava a Surdez da mesma. Observe e reflita sobre a importância da valorização das
especificidades do sujeito Surdo.
http://youtu.be/bD86k5QxZbI
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Atividade 12: Para conhecer mais
O livro “Teorias de Aquisição de Linguagem” é uma leitura interessante, e trata do
tema abordado nesta aula de forma geral, e não somente para crianças Surdas.
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Atividade 13: Documentário
Alguns dos vídeos apresentados nesta aula são parte de um documentário Francês
chamado “Sourds et maletendus”, cuja tradução mais próxima seria “Sou Surdo e
não sabia”. Caso queira assistir na íntegra (O documentário tem 1h45min.) acesse
abaixo:
http://youtu.be/bZRcc90oJjI
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Atividade 14: Na próxima aula
Na próxima aula vamos conhecer um pouco mais sobre a Língua Brasileira de Sinais e
como acontece o processo de tradução interpretação dessa para a língua portuguesa.
Veja a imagem abaixo e reflita: Qual a importância do tradutor intérprete de Libras
para a sociedade.