Como apresentar um trabalho
num Congresso Científico:
ELABORAÇÃO DE RESUMO
Profa. Dra. Sabrina Pereira de Abreu
Instituto de Letras/UFRGS
(Apresentação adaptada do Seminário Temático “Como apresentar um
trabalho num Congresso Científico: a elaboração de um resumo”,
realizado pela PROSPESq/UFRGS/2003, http://www.ufrgs.br/propesq/)
COMO ELABORAR UM RESUMO OU
COMO ESCREVER SOBRE AS COISAS
ESSENCIAIS?
Rubem Alves, na crônica “As Coisas Essenciais”,
cita o seguinte poema de Clarice Lispector para
falar sobre elas:
(In: ALVES, Rubem, 1933 – O retorno e o terno.../Rubem Alves – Campinas –
SP: Papirus, Rubem Alves ME, 1992. 24a.ed., 2003,p. 81))
No mistério do Sem-Fim,
equilibra-se um planeta.
E, no planeta, um jardim,
e, no jardim, um canteiro:
no canteiro, uma violeta,
e, sobre ela, o dia inteiro,
entre o planeta e o Sem-Fim,
a asa de uma borboleta
Clarice Lispector
(In: ALVES, Rubem, 1933 – O retorno e o terno.../Rubem Alves – Campinas –
SP: Papirus, Rubem Alves ME, 1992. 24a.ed., 2003, p. 81))
Sobre esse poema, Rubens Alves
comenta:
“É pequeno, mas diz tudo. Nada lhe falta. Uni-verso.
Nenhuma palavra lhe poderia ser tirada. Assim, se faz um
poema, com palavras essenciais. [...]
O essencial é aquilo que, se nos fosse roubado,
morreríamos. O que não pode ser esquecido. [...] “
(In: ALVES, Rubem, 1933 – O retorno e o terno.../Rubem Alves – Campinas – SP: Papirus,
Rubem Alves ME, 1992. 24a.ed., 2003, p. 81))
Podemos pensar que a tarefa que temos pela
frente é também um tipo de arte: a arte de saber
escrever sobre as coisas essenciais do universo da
nossa pesquisa. Vamos ver, então, o que significa,
na essência, resumir.
O QUE É RESUMIR?
Segundo o Dicionário Eletrônico Houaiss
da Língua Portuguesa, v.1.0, o verbo
resumir, entre outras acepções, significa
“condensar em poucas palavras (o que foi
dito ou escrito mais extensamente); fazer
sinopse de; sintetizar; reunir, sistematizar”,
isto é, reunir elementos diferentes,
concretos ou abstratos, e fundi-los num
todo.
 Em síntese, resumir é apresentar de
forma breve, concisa e seletiva um certo
conteúdo num todo coerente.
MAS É SÓ ISSO?
- Não!
VEJAMOS O QUE DIZ FERNANDO PESSOA SOBRE O ATO
DE SISTEMATIZAR:
“[...] Sistematizar, explicar, o que é senão construir? [...]”
Fernando Pessoa
ZENITH, R. (Org.) Livro do Desassossego, São Paulo: Companhia das Letras,
1999. p.368.
ISSO QUER DIZER QUE VAMOS CONSTRUIR UM
TODO COERENTE?

Isso mesmo!
No caso da elaboração de um resumo,
esse todo coerente se apresentará sob
a forma de texto, o dito texto resumitivo.
O QUE É UM TEXTO RESUMITIVO?
Segundo HUHNE (2000), o texto resumitivo “é
uma apresentação concisa de todos os pontos
relevantes do trabalho [...]”.
De acordo com essa mesma autora, esse tipo de
texto “deve ressaltar o que se pretendeu
solucionar e explicar, os objetivos, a abordagem
metodológica empreendida, os resultados e as
conclusões.”
QUAIS AS CARACTERÍSTICAS DE UM TEXTO
RESUMITIVO?
Brevidade e concisão: devemos deixar de lado os detalhes e dados
secundários.
Linguagem pessoal: um resumo deve ser sempre escrito “do seu jeito”,
isto é, com suas próprias palavras.
Estrutura textual concatenada: um resumo deve trazer as idéias
principais daquilo que se está resumindo. Assim, as idéias devem ser
apresentadas em ordem lógica, ou seja, com uma relação lógica
entre elas.
COMO FAZER UM TEXTO
RESUMITIVO?
Divida o resumo em segmentos definidos numa
progressão lógica, isto é:
A) objetivos (o quê, para quê, qual o ponto de
partida?)
B) métodos(como?)
C) resultados (o que encontramos?)
D) conclusões (qual o ponto de chegada?).
A) OBJETIVOS
Indique, clara e exatamente, o que você fez, que
metas foram estabelecidas para a pesquisa. Diga
também, de forma genérica, qual objetivo devia
ser alcançado.
B) MÉTODOS
Você deve indicar como executou sua pesquisa,
isto é:
1) se foi uma pesquisa qualitativa, de que maneira
você coletou e analisou os dados qualitativos
(observação/entrevistas, etc.);
2) se foi uma pesquisa quantitativa, de que
maneira coletou os dados. Apresente em linhas
gerais o método utilizado para a execução da
pesquisa.
RESULTADOS
Os resultados de sua pesquisa devem ser
organizados de acordo com a proposta
metodológica de seu trabalho. Assim,
escreva quais os resultados que encontrou e
como você analisou esses resultados.
CONCLUSÕES
Apresente uma conclusão lógica, na qual
devem constar as questões fundamentais de
sua pesquisa. Os objetivos propostos foram
alcançados? Se não o foram totalmente, em
que nível não o foram? Seja breve, conciso e
coerente. Conclua de forma relevante,
enfatizando os resultados.
•Se possível, descreva opções para futuras
pesquisas.
DOIS EXEMPLOS DE RESUMO
EXEMPLO 1
DESENVOLVIMENTO DE UM GERADOR E
OTIMIZADOR AUTOMÁTICO DE NÚCLEOS DO
CÓDIGO DE CORREÇÃO DE ERROS REEDSOLOMON. Gustavo Neuberger, Fernanda Gusmão
de Lima Kastensmidt, Ricardo Augusto da Luz Reis
(orient.) (Departamento de Informática Aplicada,
Instituto de Informática, UFRGS).
OBJETIVOS (O QUÊ, PARA QUÊ,
QUAL O PONTO DE PARTIDA?)
Sistemas eletrônicos sempre foram sujeitos a
falhas, tanto transientes quanto permanentes. (O
quê? ) Essas falhas precisam ser evitadas ou
corrigidas. (Qual o ponto de partida? ) Códigos
de correção de erros sempre foram bastante
utilizados para aumentar o grau de confiabilidade
de sistemas eletrônicos. O código de Hamming
foi bastante utilizado para proteger contra falhas
simples. (Qual o ponto de partida? ) Todavia,
ele não cobre falhas múltiplas .
OBJETIVOS (O QUÊ, PARA QUÊ, QUAL
O PONTO DE PARTIDA?)
• (Qual o ponto de partida? ) O código ReedSolomon é uma alternativa eficiente para tratar de
falhas múltiplas. Ele possui diversas opções que podem
afetar o resultado final. Por exemplo, ele é baseado na
Aritmética
de
Campos
Finitos,
e
precisa
necessariamente de um polinômio gerador, e cada um
dos polinômios pode apresentar um resultado diferente.
O código faz uso de diversos multiplicadores por
constantes. Também é possível escolher as melhores
constantes para essa tarefa. É muito difícil se conseguir
o melhor código possível de forma não automática
OBJETIVOS (O QUÊ, PARA QUÊ,
QUAL O PONTO DE PARTIDA?)
O objetivo deste trabalho é (O quê ) a criação
de uma ferramenta de geração automática de
núcleos Reed-Solomon que gera o código VHDL
mais otimizado possível para as opções que o
usuário deseja.
MÉTODO (COMO?)
Entre essas opções estão o número de bits que
se deseja proteger, o tamanho do símbolo do
código a ser gerado e alvo de otimização para
ASIC ou FPGA. Com essas opções, o gerador cria
multiplicadores básicos para cada um dos
polinômios possíveis de gerar o código, propaga
as constantes por esses multiplicadores, avalia o
custo para ASIC ou FPGA, conforme escolhido, e
finalmente cria o código VHDL (softcore) com as
opções desejadas .
MÉTODO (COMO?)
• (Como? ) Foram
feitas comparações com
versões anteriores que foram geradas de
forma não automática, e [...]
RESULTADOS E CONCLUSÕES
(O que encontramos? Qual o ponto de chegada?)
 [...] os resultados mostraram um ganho
significativo em área, além de o VHDL ser
gerado de forma muito mais rápida do que
seria feito normalmente. (CNPq - UFRGS).
EXEMPLO 2
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA DE ADOLESCENTES
NO BRASIL. Ana Paula Lazzaretti de Souza, Camila
Furlanetto Becker, Caroline Tozzi Reppold, Claudio
Simon Hutz (orient.) (Departamento de Psicologia do
Desenvolvimento, Instituto de Psicologia, UFRGS).
OBJETIVOS (O QUÊ, PARA QUÊ, QUAL O PONTO
DE PARTIDA?)
Apesar dos atuais esforços do Conselho Federal
de
Psicologia
(CFP)
em
qualificar
os
instrumentos de medida psicológica existentes,
(Qual o ponto de partida? ) a área da Avaliação
Psicológica ainda apresenta diversas lacunas
quanto à disponibilidade de testes validados que
sejam específicos a determinadas faixas etárias
ou condições sócio-culturais.
OBJETIVOS (O QUÊ, PARA QUÊ, QUAL O PONTO
DE PARTIDA?)
(Qual o ponto de partida?) Para avaliação de
adolescentes, por exemplo, especula-se que os recursos
avaliativos sejam extremamente escassos, o que dificulta
que se estabeleçam parâmetros consistentes e realistas
acerca do desenvolvimento adaptativo destes indivíduos e,
por conseqüência, a prevalência de transtornos
psicológicos em amostras juvenis. (O quê?) Diante dessa
falta de instrumentos e normas específicas, a maioria do
conhecimento produzido até então sobre adolescência no
país provém de especulações feitas a partir de técnicas não
validadas e não de estudos padronizados
MÉTODOS (COMO?)
• (O quê?) Para averiguar a situação da
avaliação psicológica de adolescentes no Brasil,
a presente pesquisa (Como?) realizou um
levantamento dos testes comercializados no país
até julho de 2003 através de um guia de
referência sobre os instrumentos existentes, com
o objetivo de (Para quê?) analisar o número
de instrumentos destinados à avaliação de
adolescência e as propriedades psicométricas
desses.
RESULTADOS (O QUE
ENCONTRAMOS?)
(O que encontramos? ) Dos instrumentos
investigados, apenas um (LIP – Levantamento de
Interesses
Profissionais)
destina-se
exclusivamente a adolescentes, cinco (5,8%)
avaliam crianças e adolescentes, vinte e oito (32,
5%) abrangem adolescentes e adultos e dez (11,
6%) destinam-se tanto a crianças e adolescentes,
como a adultos. Desta totalidade, há ainda 29, 5%
dos instrumentos que não apresentam nenhuma
informação, em seus manuais, sobre os
parâmetros psicométricos.
CONCLUSÕES
Assim, (Qual o ponto de chegada? ) ressaltase
a
necessidade
da
construção,
normatização e validação de instrumentos
que atinjam tal população, especialmente
porque, após a avaliação realizada pelo CFP
das qualidades psicométricas dos testes
psicológicos disponíveis, o número dos
instrumentos indicado para uso junto a
adolescentes tende a ser reduzido.
(CNPq-Proj. Integrado).
COMO POSSO AVALIAR SE O TEXTO RESUMITIVO
QUE PRODUZI É UM BOM TEXTO?
Verifique se o seu resumo expressa as fases
fundamentais de sua pesquisa de uma forma
coerente e clara, obedecendo ao número de
palavras
predeterminado
pela
Comissão
Organizadora do Evento.
FAZENDO O ACABAMENTO...
• Verifique se o seu resumo está escrito num
português adequado a esse tipo de texto.
• Lembre-se de que os acentos gráficos ainda
estão sendo utilizados; o trema também.
• Verifique se o uso das vírgulas está de acordo
com as regras de pontuação.
• Dê preferência ao uso da terceira pessoa do
singular e do verbo na voz ativa.
O QUE DEVO EVITAR?

Grande
quantidade
de
referências
bibliográficas.
 Termos técnicos não-traduzidos ou siglas.
Períodos
longos
ou
períodos
com
estruturação
muito
complexa
(i.e.,
entrecortadas por explicações intercaladas,
com inversões na ordem sintática).
 Abreviações e referências a números e
tabelas não devem ser utilizadas no resumo.
ASPECTOS FORMAIS DO RESUMO PARA O XVI
SIC
 No XVI SIC, o espaço destinado ao resumo é de até 20
linhas. Você deve utilizar editor padrão, com fonte TIMES
NEW ROMAN, tamanho 10.
 TÍTULO DO TRABALHO (EM LETRAS MAIÚSCULAS E EM
NEGRITO)
 Autor(es) (em itálico e caixa baixa)
 Professor orientador (em itálico e caixa baixa)
(Unidade e universidade a que o aluno está vinculado)
(redondo, entre parênteses)
 Texto (novo parágrafo, num único bloco justificado)
(Fonte financiadora) (se houver, entre parênteses)
UMA PERGUNTA QUE NÃO QUER CALAR...
 A minha pesquisa ainda não apresenta
resultados. O que fazer?
Lembre-se de que o resumo deve informar o
estágio em que se encontra a pesquisa. Se for o
estágio final, você deverá expor uma síntese dos
resultados alcançados, mas, se for um estágio
inicial ou em andamento, você deverá apontar as
questões que pretende abarcar, relatando os
resultados parciais da pesquisa.
OUTRA PERGUNTA QUE NÃO QUER CALAR...
 A pesquisa que desenvolvo não é experimental.
O que fazer?
 A sua pesquisa também tem objetivos, método de
trabalho, resultados e conclusões. Comente-os.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA PARA ELABORAÇÃO
DESTA APRESENTAÇÃO











ALVES, Rubem, 1933 – O retorno e o terno.../Rubem Alves – Campinas – SP: Papirus, Rubem Alves
ME, 1992. 24a.ed., 2003
BOAVENTURA, E.M. Como ordenar as idéias. São Paulo: Ática, 2 ed., 1990.
Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa, v.1.0
HUHNE, L.M. Metodologia científica. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir, 2000. pp.64-65.
LAKATOS, E.M., MARCONI, M.de A. Metodologia do Trabalho Científico, 1 ed. São Paulo: Atlas,
1983.
MAY, Robert. Como escribir y publicar trabajos cientificos. Washington, PAHO.
http://www.furb.rct-sc.br/dadp/resumo.htm
http://www.furb.rct-sc/dadp/proppesq.htm
http://www.ufrgs.br/propesq/
http://lohn.no.sapo.pt/texto04.htm
ZENITH, R. (Org.) Livro do Desassossego, São Paulo: Companhia das Letras, 1999.