UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE CIÊNCIAS NATURAIS E EXATAS
PREPARAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
EXPLORANDO O MEIO AMBIENTE,
ATIVIDADES FORA DA SALA DE AULA:
QUANDO E COMO PROGRAMÁ-LAS?
Acadêmica: Cleonir Carpes
MEIO AMBIENTE
 “Educação Ambiental é um processo permanente, no
qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência
do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos,
valores habilidades, experiências e determinação que
os tornam aptos a agir – individual e coletivamente – e
resolver problemas ambientais presentes e futuros
Revista Educação, 2007
Educação Ambiental
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Considerar o Meio Ambiente em sua totalidade;
Deve ser contínua;
Deve atingir todas as faixas etárias;
Deve ocorrer dentro e fora da Escola;
Examinar as questões ambientais locais, nacionais e internacionais.
“Estes princípios devem orientar nossas ações”
João Agnaldo da Costa Muniz, 2005.
Ensino
É uma atividade voltada para a formação de um
conhecimento que auxilie a descobrir o mundo em que
vivemos, incorporando as experiências de vida e o
saber já acumulado pela história humana e, ajudando a
resolver problemas atuais que a vida apresenta.
Chizzotti, 2001
Ensino
ABORDAGEM (R.N.R.):
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ESTUDO SOBRE A ÁGUA

ESTUDO SOBRE O AR
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ESTUDO SOBRE OS ANIMAIS SILVESTRES

ESTUDO SOBRE OS VEGETAIS

ESTUDO SOBRE OS SOLOS
ENSINO NA PRÁTICA
 Escola é lugar de aprender, brincar, cultivar amizades e
ganhar experiências;
 Quando o aluno começa a se sentir saturado de
escrever, de escutar o professor, seu aprendizado pode
ser prejudicado;
 O ser humano necessita vivenciar atividade que
permitam algum tipo de descontração.
Anastasiou & Alves, 2003
MEIO AMBIENTE
 ATIVIDADES FORA DA SALA DE AULA
 QUANDO?
 ENSINO FUNDAMENTAL – DA 5º a 8º SÉRIE.
 ENSINO MÉDIO – DURANTE CURSO
Educação Ambiental
 COMO PROGRAMÁ-LA?
1: PESQUISAR O QUE OS ALUNOS SABEM
FASE 2: MOSTRAR A REALIDADE
 FASE
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O QUE É O MEIO AMBIENTE.
A FLORA E A FAUNA VIVEM NO MEIO AMBIENTE.
PARA QUE HAJA VIDA É NECESSÁRIO CONHECER OS
RECURSOS NATURAIS RENOVÁVEIS PARA SABER
CONSERVÁ-LOS.
Ensinar:
A.
COMO A ÁGUA ESTÁ POLUÍDA. O QUE FAZER
B.
COMO O AR ESTÁ POLUÍDO. O QUE FAZER
C.
COMO OS ANIMAIS ESTÃO DESAPARECENDO. O QUE
FAZER
D. COMO OS VEGETAIS ESTÃO SENDO DESTRUÍDOS. O
QUE FAZER
E.
COMO OS SOLOS ESTÃO SENDO DETERIORADOS. O
QUE FAZER
Ensinar:
A. O QUE É O LIXO. O QUE FAZER
B. O QUE SÃO OS ESGOTOS. O QUE FAZER
C. O QUE É A ENERGIA. O QUE FAZER
D. O QUE SÃO OS AGROTÓXICOS. O QUE FAZER
E. O QUE SÃO OS AGENTES CANCERÍGENOS E
MUTAGÊNICOS. O QUE FAZER
F. O QUE SÃO AS MONOCULTURAS. O QUE FAZER
DEMONSTRE O QUE VOCÊ
APRENDEU
O AR- ..............................................................................................
A ÁGUA- .........................................................................................
OS ANIMAIS SILVESTRES- .........................................................
OS VEGETAIS- ...............................................................................
OS SOLOS- .....................................................................................
Atividade sobre meio ambiente
VAMOS COMEÇAR A SALVAR O PLANETA
1. O QUE VOCÊ FARÁ, COM OS LIXOS ORGÂNICOS E
SECOS?
2. O QUE VOCÊ FARÁ A RESPEITO DOS ESGOTOS?
3. O QUE FARÁ PARA ECONOMIZAR ENERGIA?
4. QUE VOCÊ FARÁ SOBRE OS AGROTÓXICOS?
5. QUAIS SERÃO SUAS PROVIDÊNCIAS SOBRE OS
AGENTES CANCERÍGENOS E MUTAGÊNICOS?
6. QUAIS SERÃO SUAS RECOMENDAÇÕES SOBRE AS
MONOCULTURAS?
ENSINO NA PRÁTICA
 ESTOU PREPARADO PARA LEVAR UM ENSINO DE EDUCAÇÃO
AMBIENTAL NA PRÁTICA, FORA DA SALA DE AULA?
 SEI PROGRAMAR ESTE ENSINO? ESTOU CONVICTO QUE
ATIVIDADES EXTRA-CLASSES ENRIQUECEM O APRENDIZADO
 FAREI ISTO DE MODO INTERDISCIPLINAR OU CRIAREI UMA
DISCIPLINA ESPECÍFICA?
ESTAS QUESTÕES ESTÃO PENDENTES
E HÁ MUITA DISCUSSÃO A RESPEITO
MATERIAL DE APOIO
METODOLOGIA
 PREPARO
DAS AULAS TEÓRICAS
PARA SALA DE AULA: (AULAS EXPOSITIVAS
COM RECURSOS AUDIOVISUAIS)
 PREPARO
DAS AULAS PRÁTICAS
PARA O CAMPO: (VISITAS ORIENTADAS)
 DEBATE EM GRUPO E
APRESENTAÇÃO DE RELATÓRIO
MATERIAL DE APOIO
 CADERNO
 MÁQUINA FOTOGRÁFICA
 MAPAS
 MATERIAL COLETADO A CAMPO
PREVIAMENTE
Referências
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ANASTASIOU, L.G.C.; ALVES, L.P. Estratégias de ensinagem. In: ANASTASIOU, L.G.C.; ALVES, L.P. (Orgs.). Processos
de Ensinagem na Universidade: pressupostos para as estratégias em aula. 1a.. ed. Joinville: Editora UNIVILLE, 2003. v.
1000. 145 p
CHIZZOTTI, A. Metodologia do ensino superior: o ensino com pesquisa. In: CASTANHO, S.; CASTANHO, M.E. (orgs).
Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas: Ed. Papirus, 2001, p. 103-112. JAPIASSU, Hilton.
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SEVERINO, Antônio Joaquim. O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade:
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Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da
Educação, 2002a.
______. PCN + Ensino Médio: Orientações educacionais complementares aos
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Ministério da Educação, 2002b.
FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4. ed.
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______. Algumas considerações práticas sobre interdisciplinaridade. In: JANTSCH,
Ary; BIANCHETTI, Lucídio (orgs.). Interdisciplinaridade: para além da filosofia do
multidisciplinaridade pluridisciplinaridade interdisciplinaridade Transdisciplinaridade
DEMO, P. Educar pela pequisa. Ed. Autores Associados. 7º Ed. 1996, 129p.
Muito
Obrigada