Curso de Educação e
Formação de Adultos
- Nível Secundário
EFA - NS
Os cursos EFA – NS compreendem 2 componentes:
- Formação Base
- Formação Tecnológica
Formação Base integra 3 áreas de competências –
chave:
- Cidadania e Profissionalidade (CP)
- Sociedade, Tecnologia e Ciência (STC)
- Cultura, Língua e Comunicação (CLC)
Estas 3 áreas estão organizadas por Unidades de Formação
de Curta Duração (UFCD) de 50 horas cada:
Cidadania e Profissionalidade – 8 UFCD
Sociedade, Tecnologia e Ciência – 7 UFCD
Cultura, Língua e Comunicação – 7 UFCD
Curso EFA – NS
Técnico/a de Informática – Sistemas
Formação Base
Cidadania e Profissionalidade
CP_1; CP_4; CP_5
Sociedade Tecnologia e Ciência
STC_5; STC_6; STC_7
Cultura, Língua e Comunicação
CLC_5; CLC_6; CLC_7
CLC_LEI; CLC_LEC
Cidadania e Profissionalidade
CP_1 Liberdade e responsabilidade democráticas
CP_4 Processos identitários
CP_5 Deontologia e princípios éticos
Sociedade, Tecnologia e Ciência
STC_5 Redes de informação e comunicação
STC_6 Modelos de urbanismo e mobilidade
STC_7 Sociedade, tecnologia e ciência – fundamentos
Cultura, Língua e Comunicação
CLC_5 Cultura, comunicação e média
CLC_6 Culturas de urbanismo e mobilidade
CLC_7 Fundamentos de cultura língua e comunicação
CLC_LEI - Língua estrangeira - iniciação
CLC_LEC - Língua estrangeira - continuação
Curso EFA – NS
Técnico/a de Informática – Sistemas
Formação Tecnológica
• Sistemas operativos – instalação e configuração
• Aplicações de gestão administrativa
• Programação em C/C++
• Administração de bases de dados
• Instalação e administração de servidores WEB
• Criação de páginas para a WEB em hipertexto
• Entre outros…
Área Cidadania e
Profissionalidade (transversal)
Área de Sociedade
Tecnologia e Ciência
Adulto em
Situação de Vida Área de Cultura, Língua
e Comunicação
Formação Tecnológica
Língua
Estrangeira
Área Cidadania e
Profissionalidade (transversal)
Aprendizagem
Como é feita a Aprendizagem em cursos EFA-NS
4 Domínios de Referência
– Resultados de Aprendizagem
• 1º Resultado de Aprendizagem por Unidade de Formação de Curta Duração (UFCD)
da Formação de Base (FB) está associado ao domínio privado (DR1);
• 2º Resultado de Aprendizagem por UFCD da FB está associado ao domínio
profissional (DR2);
• 3º Resultado de Aprendizagem por UFCD da FB está associado ao domínio
institucional (DR3);
• 4º Resultado de Aprendizagem por UFCD da FB está associado ao domínio
macro-estrutural (DR4).
Aprendizagem
Validar competências, no âmbito de um curso EFA equivale a
verificar se os resultados de aprendizagem enunciados em cada
UFCD são alcançados pelos formandos ao longo da formação e
evidenciados nos respectivos PRA.
Formador/ Mediadora
PRA
(Privado;
Profissional; Institucional;
Macro-estrutural)
Domínios de Referência
PRA
Portefólio Reflexivo de
Aprendizagem
O que é o PRA?
Portefólio
= (Pasta) Colecção
de Trabalhos
Reflexivo
= Reflecte/
Pensamento
Aprendizagem
= Aquisição de
conhecimentos
através da experiência
ou do ensino
Portefólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA) é:
- Documento único (independente do percurso formativo)
- Documento autobiográfico
- Motivações e expectativas pessoais
- Contextualiza todas as aprendizagens desenvolvidas na formação
Será um documento centrado no presente, em que o formando
toma consciência das aprendizagens que está a efectuar num
determinado momento da sua vida, como forma de melhor se
projectar num futuro. (Esta aprendizagem é importante no
futuro porque…, vou ser capaz futuramente de…, torno-me
mais…, não sabia e agora sei…., permite-me…) O passado do
formando surge apenas (e se este assim o desejar) como forma
de enraizar o momento presente e as razões que o levam a
necessitar e a procurar a formação.
Tomar consciência das aprendizagens é:
Reflectir sobre o que aprendi
e como aprendi.
A verdadeira
aprendizagem só
acontece quando se
pensa e reflecte
sobre aquilo que se
fez, viu e ouviu
Reflectir
O que é que mudou em mim, como resultado do processo de formação?
O que é que sei hoje que não sabia ontem, a semana passada, antes de
entrar na formação?
O que posso fazer hoje, que não podia fazer ontem, a semana passada,
antes de entrar na formação?
O que é que posso ensinar hoje, que antes não podia?
O que é que eu aprendi sobre mim próprio?
Quais são os meus pontos fortes e fracos?
Reflectir
O que é que eu aprendi sobre os outros?
Que experiências novas fiz?
O que é que eu agora faço/faria de forma diferente daquela que fiz no
passado?
Quais são os meus planos para o futuro (o que mudou)?
Que objectivos de aprendizagem tenho para a semana que vem?
O que aprendi com este módulo?
Quais as dificuldades e facilidades dessas aprendizagens?
O que podia ter feito melhor?
Este documento (PRA) é realizado
através de:
Actividades Integradoras
Cada actividade realizada em contexto de
formação tem o seu espaço no PRA do
formando, de acordo com a organização que este lhe quiser
dar. Isto não significa que a equipa não o oriente nas suas
escolhas e reflexões, numa atitude de partilha que deve guiar
constantemente a construção do PRA. É esse carácter reflexivo
que o define e distingue de outros tipos de Portefólios:
a construção de um Portefólio é, em si mesma, uma estratégia de
promoção de aprendizagens.
Etapas possíveis para construção de um PRA
1. Recolher informação: este momento pode ser entendido com várias
abrangências:
a. recolher informação em si próprio e/ou noutros que lhe são próximos sobre
um determinado assunto, comparando e reflectindo sobre as diferentes
opiniões;
b. pesquisar em diferentes fontes e suportes sobre os temas propostos.
Etapas possíveis para construção de um PRA
2. Seleccionar informação: este procedimento implica métodos de análise e
síntese da informação pesquisada e, necessariamente, a sua contextualização no
âmbito da actividade que se propôs fazer e nos seus próprios quadros
conceptuais.
3. Reflectir: esta fase corresponde à personalização consciente do que
seleccionou, à construção de um sentido pessoal em quem o formando
estabelece ligações entre as diferentes dimensões de uma questão, num
movimento de centramento/ descentramento de si.
Etapas possíveis para construção de um PRA
4. Partilhar resultados: sob a forma de texto escrito, fazendo recurso a outros
suportes que permitam a evidenciação do que apropriou enquanto aprendizagem.
5. Direccionar para novos desafios: a identificação de novas metas a partir de
objectivos pessoais consolidados é uma prática com a qual o formando em formação se
vai familiarizando, na medida em que se apropria de novas “pistas” de aprendizagem e
as direcciona para outras temáticas a desenvolver.
Nota: Esta metodologia poderá ser alimentada ao longo de todo o percurso formativo,
dado que, chegado ao ponto 5 destas etapas, o formando irá recomeçar o “ciclo”, para
novas temáticas.
Adequação a um plano de trabalho negociado com o formando, reflectindo
(sobre) o percurso feito.
• Diversificação de trabalhos, acompanhados de reflexões fundamentadas,
que revelem a apropriação que o formando faz dos conteúdos da formação
enquanto aprendizagens efectivas, traduzíveis em competências adquiridas.
• Datação de cada documento, para permitir a observação e análise do
percurso e ponderação sobre a respectiva evolução.
• Selecção pessoal e motivada do conteúdo do Portefólio, dando conta dos
diferentes passos de cada documento/trabalho.
Isto pode significar, por exemplo, que o formando inclua no seu Portefólio
várias versões de uma mesma actividade, até ao seu estado “final”.
O que posso pôr no PRA?
• Actividades Integradoras (actividades propostas pelos Formadores/
Mediadora)
• Documentos pessoais
•Trabalhos individuais/ (grupo)
• Textos escritos
• Fichas de trabalho
• Desenhos
• Esquemas
• Fichas de observação
O que posso pôr no PRA?
• Reflexões pessoais
• Comentários pessoais
• Registo de fontes consultadas
• Balanço de actividades desenvolvidas
• Reflexões sobre o próprio empenho e motivação
• Fotografias
• Vídeos
• Músicas e sons
• etc.
O Portefólio não contém apenas os
melhores trabalhos!
Mas todos aqueles que constituem
marcas importantes no percurso
de aprendizagem e formação.
Exemplo de PRA:
http://pradigital.wikispaces.com
25.08.2009
Cláudia Silva