O ePortefólio
como instrumento de avaliação
Trabalho elaborado pelas formandas:
Ana Pinheiro e Susana Neves
Conceito
Um portefólio de evidências de aprendizagens é uma
colecção organizada e devidamente planeada de
trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um
dado período de tempo, de forma a poder proporcionar
uma visão tão alargada e pormenorizada quanto
possível das diferentes componentes do seu
desenvolvimento (e.g., cognitivo, metacognitivo,
afectivo, moral).
(Domingos Fernandes et al., 1994 )
Pressupostos
• Autonomia da escola
• Professores como agentes curriculares
• Aprendizagem colaborativa
• Gestão flexível do processo de ensino/aprendizagem
Objectivos
• Promover aprendizagens significativas e encorajar a
aprendizagem pela descoberta;
• Atender às circunstâncias, contextos e identidade de cada
aluno;
• Privilegiar a aprendizagem autónoma e responsável;
• Desenvolver procedimentos de auto-avaliação;
• Integrar a avaliação no processo de
aprendizagem (realização de uma avaliação contínua e
reguladora das aprendizagens, que possibilite, sempre que
necessário, a reformulação dos métodos e estratégias).
Construção do Portefólio
O Portefólio «deverá incluir um conjunto variado de trabalhos datados e
comentados. Entre esses elementos deverão constar relatórios, textos
escritos, registos áudio, vídeo e outro software, trabalhos de pesquisa,
comentários de texto, fichas de leitura, trabalhos realizados fora da sala
de aula, listas de verificação, escalas de classificação, grelhas de
observação, grelhas de auto e co-avaliação, testes e outros. Estes
deverão constituir uma amostra significativa do seu trabalho, fornecendo
uma visão dos seus esforços, dos seus progressos e do seu desempenho
ao longo de um determinado período de tempo».
Ministério da Educação
Departamento do Ensino Secundário
Programa de Português
10.º, 11.º e 12.º anos
Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Tecnológicos
Operacionalização
► Participação activa do aluno através da discussão, negociação e
tomada de decisões;
►Envolvimento afectivo.
Concepção:
-selecção rigorosa dos conteúdos.
Avaliação:
-metodologia;
-critérios.
Execução:
-consertação das estratégias.
Como avaliar, quando avaliar e o que avaliar num
portefólio?
• Necessidade de estabelecer consensos e de definir
prioridades e objectivos.
• Necessidade de negociar um calendário de observação e
análise formal (?).
• Necessidade de definir parâmetros e critérios
objectivem, na medida do possível, a avaliação.
que
• Necessidade de definir o peso que este instrumento de
avaliação terá na avaliação do aluno;
Como avaliar?
Pressupostos
• Integrar a avaliação na aprendizagem, nomeadamente
através de uma avaliação dos objectos e dos processos, de
forma contextualizada, pondo fim à ansiedade característica
das avaliações formais/pontuais;
avaliação de competências ≠ avaliação de conhecimentos
adquiridos
• Considerar os vários domínios do indivíduo (cognitivo,
psicomotor e afectivo).
• Implicar os alunos na avaliação, considerando a auto e
hetero-avaliação;
•
Avaliar de forma contínua, por forma a assegurar uma
avaliação mais autêntica, participada, reflexiva e integral;
uma avaliação formativa e formadora.
Quando avaliar?
Em diversos momentos de aprendizagem, devendo
os momentos formais de avaliação ser objecto de
negociação prévia.
A avaliação deve, pois, ser contínua, ou seja deve
estar presente desde o início até ao final do
trabalho que se desenvolve com o aluno.
O que avaliar?
Parâmetros (possíveis) de avaliação
• Devem estar orientados para as três competências-chave
que a elaboração de um portefólio promove:
– Organização;
– Construção de conhecimento;
– Reflexão sobre aprendizagem.
(cf. proposta de Judite Almeida e Flávia Vieira, 2006)
O que avaliar?
Critérios (possíveis) de avaliação
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Empenho / Interesse / Esforço
Selectividade
Criatividade
Organização
Iniciativa
Regularidade
Correcção científica
Articulação com o problema
Espírito crítico
Sinceridade
(Outros (possíveis) critérios, escalas e propostas de avaliação de portfeólios são revistos por
Célia Silvério (2006)).
Textos Consultados
•
http://cedes.ipsantarem.pt/lms/file.php/405/Entre1e2/encontros-portfolioportugal.pdf (artigos 4, 15,
27 e 41)
•
http://cedes.ipsantarem.pt/lms/file.php/405/Entre1e2/TESE_Celia.pdf
•
http://cedes.ipsantarem.pt/lms/file.php/405/Entre1e2/Portfolios-Para-uma.pdf
•
http://cedes.ipsantarem.pt/lms/file.php/405/Entre1e2/Conflicting_Paradigms.pdf
•
http://cedes.ipsantarem.pt/lms/file.php/405/Entre1e2/Pedagogical_Issues.pdf