A REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO RIO GRANDE DO SUL 2011/2014 ESCOLAS Ensino Médio Politécnico Ensino Médio Curso Normal Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio 1071 escolas Matrícula por Idade – Ensino Médio – 2013 396.034 Matrículas REDE 6 a 14 anos % 6 a 14 anos 15 a 17 anos Estadual 28.430 74,4% 246.966 84,7% Federal 1.064 2,8% 6.965 2,4% Municipal 362 0,9% 3.404 1,2% Particular 8.369 21,9% 34.331 11,8% Total de Matrículas 38.225 9,7% 291.666 73,6% Fonte: MEC/INEP – Censo Escolar da Educação Básica 2013 % 15 a 17 anos Matrícula por Idade – Ensino Médio – 2013 396.034 Matrículas REDE 6 a 14 anos % 6 a 14 anos 15 a 17 anos Estadual 28.430 74,4% 246.966 84,7% Federal 1.064 2,8% 6.965 2,4% Municipal 362 0,9% 3.404 1,2% Particular 8.369 21,9% 34.331 11,8% Total de Matrículas 38.225 9,7% 291.666 73,6% Fonte: MEC/INEP – Censo Escolar da Educação Básica 2013 % 15 a 17 anos Eixo Orientador: Trabalho como princípio educativo Politecnia Princípios Orientadores 1)Relação Parte-Totalidade 2) Reconhecimento de Saberes 3) Teoria-Prática 4) Interdisciplinaridade 5) Avaliação Emancipatória 6) Pesquisa POLITECNIA Educação intelectual, educação do corpo e educação tecnológica. Significa conduzir à compreensão dos princípios e fundamentos científicos das técnicas criadas com o fim de satisfazer as necessidades humanas nos mais diferentes contextos, tempos e espaços em que essa produção se dá ( RIBEIRO,2011) POLITECNIA Articulação entre trabalho, cultura, ciência e tecnologia, conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais, confere uma identidade para o Ensino Médio ao propor que esta última etapa se oriente pela busca de uma FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL. Não significa saber fazer um pouco de tudo ou conhecer os fundamentos de TODOS os ramos da tecnologia e sim saber fazer com excelência algo em sintonia com o próprio talento e, ao mesmo tempo, saber fazer e poder usufruir dos bens produzidos pela civilização contemporânea. (NOSELLA,2009) Áreas do conhecimento em diálogo com o mundo e com o mundo do trabalho; Interação com as novas tecnologias; Superação da imobilidade da uma gradiação curricular, da seletividade, da exclusão; Priorização do protagonismo do jovem; Construção de uma efetiva identidade para o Ensino Médio. Ensino Médio (Estrutura anterior) 2400h Ensino Médio Politécnico 3000h Referencial: conhecimentos formais Referencial : Trabalho como princípio educativo; Politecnia: domínio intelectual da técnica; Relação conhecimentos sociais e formais. Currículo fragmentado, descontextualizado – descolado da vida do aluno. Currículo interdisciplinar via seminários integrados, articula áreas do conhecimento com eixos transversais. Desvelando a realidade com questões-problemas ou necessidades da vida, a utilização da pesquisa científica, como estratégia metodológica oportuniza a construção de conhecimento, sócio e historicamente situado e articulado com a vida produtiva Avaliação classificatória , seletiva e excludente Avaliação emancipatória, cooperativa, solidária e democrática. Sinaliza os caminhos de superação das dificuldades da aprendizagem. Relação com Educação Profissional: Dois cursos sem vinculo, duas matrículas, nas modalidades de concomitância interna ou externa e subsequencial. Relação com Educação Profissional: Educação Profissional integrada ao Ensino Médio – uma só matrícula e um curso que integra as áreas de conhecimento e a formação profissional, nas dimensões ciência, cultura, tecnologia e trabalho, na perspectiva da educação integral. INTERDISCIPLINARIDADE As áreas do conhecimento devem favorecer a comunicação entre os saberes e conhecimentos, presentes nos diferentes componentes curriculares, preservando os referenciais próprios de cada área. A prática da contextualização e a busca da interdisciplinaridade devem partir de projetos pedagógicos significativos para os estudantes. PESQUISA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO Desenvolvimento da atitude científica dos estudantes Condições de interpretar, analisar, criticar, refletir, buscar soluções e propor alternativas Potencialidades:investigação,responsabilidade ética Pedagogia da Pesquisa, da pergunta e da problematização Seminário Integrado SEMINÁRIO INTEGRADO Movimento que provoca e concretiza a interdisciplinaridade. Todas as áreas do conhecimento devem desenvolver seus conhecimentos fundamentais, definir seus objetos de estudo e apontar suas linhas de pesquisa. A partir desta elaboração, em cada área, os alunos protagonizam o processo de construção do conhecimento, definindo e desenvolvendo seus projetos de pesquisa sob a orientação dos professores. Conceito epistemológico cuja finalidade consiste em promover a interdisciplinaridade e a contextualização para assegurar a transversalidade do conhecimento dos diferentes componentes curriculares, propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do conhecimento (JÉLVEZ, 2014) IEE ASSIS CHATEAUBRIAND ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO SEMINÁRIO INTEGRADO Charqueadas/ 12ª CRE OBJETIVOS DO SEMINÁRIO INTEGRADO •possibilitar o olhar crítico e participativo entre os alunos e professores, ampliando os caminhos do diálogo e da investigação; •possibilitar a captação do mundo atual e o estudo de problemas concretos; •oportunizar aos alunos práticas de pesquisa de acordo com eixos temáticos oferecidos pela escola; •orientar e instrumentalizar os alunos para o desenvolvimento de projetos de pesquisa; •potencializar e concretizar a relação teoria e prática PRÁXIS SEMINÁRIO INTEGRADO – 1º ano • O que é um projeto de pesquisa? •Aspectos formais da pesquisa científica •Senso comum x conhecimento científico INICIAÇÃO CIENTÍFICA •As diferentes formas de conhecimento •O que é pesquisa? •A natureza da pesquisa/ linhas de pesquisa/ tipos de pesquisa SEMINÁRIO INTEGRADO – 1º ano O projeto de pesquisa Como surge, estrutura e etapas de elaboração A escolha e a delimitação do tema O problema de pesquisa; os objetivos e a justificativa Formulação de hipóteses, metodologia Técnicas de coleta e de análise das informações Referencial teórico Cronograma de execução, Referências Formatação e normas de apresentação Técnicas de apresentação de trabalhos em eventos PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE PESQUISA SEMINÁRIO INTEGRADO – 2º ano ÁREAS DO CONHECIMENTO EIXOS TEMÁTICOS Linguagens e suas tecnologias Comunicação e uso de mídias; Cultura digital Investigação no campo das linguagens Matemática e suas tecnologias Educação econômica e áreas de produção Cultura digital Investigação no campo da matemática Ciências Humanas e suas tecnologias Direitos humanos; Relações no campo humanas; Ética e cidadania; Esporte e lazer; Investigação no campo das humanas Ciências da Natureza e suas tecnologias Meio Ambiente; Prevenção e promoção da saúde; Investigação no campo das ciências da natureza (métodos e tecnologias) Introdução à pesquisa científica Aspectos formais da pesquisa científica (aprofundamentos) Projeto e desenvolvimento de pesquisa EIXOS TEMÁTICOS E TEMAS ESCOLHIDOS PELOS GRUPOS A PARTIR DE ABORDAGENS DE DIFERENTES ASSUNTOS - ÁREAS DO CONHECIMENTO - TEMAS DE MAIOR INTERESSE • Drogadição; • Homofobia; • Redes sociais; • Violência contra crianças e adolescentes, mulheres e idosos; • Bullying; • Preconceito; • Voluntariado e ações sociais; CIÊNCIAS HUMANAS • Cuidados com o ambiente local e na escola; • Poluição do Rio Jacuí; • Fontes alternativas de geração de energia; • DSTs - Aids; • Saúde e bem estar; • Alimentação saudável; • Doenças mentais; CIÊNCIAS DA NATUREZA TEMAS DE MAIOR INTERESSE • Erros nas redes sociais; • Contos ou lendas urbanas; • Produção de textos que falem de temáticas relativas à adolescência - uso de blogs e miniblogs (tumblr) LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS • Aplicabilidade de cálculos no cotidiano; A Matemática tem participado de vários projetos na elaboração de tabelas com percentuais, gráficos, entre outras formas. MATEMÁTICA MOCITEC 2012 AVALIAÇÃO EMANCIPATÓRIA Ancorada em uma perspectiva democrática e libertadora da educação Superação da lógica classificatória Compromisso com a aprendizagem de todos Atividades significativas, investigativas e contextualizadas Funções: diagnóstica, formativa e contínua “ Não há experiência que eduque melhor um ser humano do que a descoberta de um prazer superior que ele teria ignorado se não se tivesse dado ao esforço de o conhecer.” Antônio Nóvoa “Primeiro estranha-se, depois entranha-se.” Fernando Pessoa Taxas de Rendimento - ENSINO MÉDIO - Rede ESTADUAL RS 2005 a 2013* 100,0 90,0 80,0 70,0 62,1 63,4 64,7 66,3 66,1 65,3 64,7 70,4 73,5 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 21,7 16,2 21,2 15,4 20,7 14,6 21,3 14,0 21,7 22,3 21,6 13,0 12,3 11,4 17,9 11,7 16,4 10,1 10,0 0,0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Ano Taxa Aprovação 2013* – Dados preliminares Taxa Reprovação Taxa Abandono Fonte: MEC/INEP – Censo Escolar da Educação Básica Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio T eixeira Taxas de Rendimento por Unidades da Federação - 2011 Ensino Médio Ano 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 UF AM SC TO CE SP PR AC PE GO RR MG MA RO PB PI BA ES AP MS SE RN MT PA DF RJ AL RS Rede Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Taxa de Aprovação 83,2 82,7 80,5 80,1 79,3 79,3 78,7 78,3 78,0 77,9 76,5 75,5 73,3 72,5 72,2 70,2 70,2 69,8 69,7 69,4 69,0 67,7 67,5 67,5 67,3 67,1 66,3 Taxa de Reprovação 5,7 8,0 10,3 6,9 15,4 13,9 8,7 10,4 14,0 13,9 13,3 9,7 13,9 8,0 10,0 16,4 20,7 14,4 18,5 14,7 7,9 19,6 13,1 22,6 20,3 11,1 22,3 Taxa de Abandono 11,1 9,3 9,2 13,0 5,3 6,8 12,6 11,3 8,0 8,2 10,2 14,8 12,8 19,5 17,8 13,4 9,1 15,8 11,8 15,9 23,1 12,7 19,4 9,9 12,4 21,8 11,4 Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Taxas de Rendimento por Unidades da Federação - 2012 UF CE PE AM GO SC SP TO PR AC MG MA RO RJ PB PI SE BA ES MS RN RS AL PA RR DF AP MT Estados Ceará Pernambuco Amazonas Goiás Santa Catarina São Paulo Tocantins Paraná Acre Minas Gerais Maranhão Rondonia Rio de Janeiro Paraíba Piauí Sergipe Bahia Espírito Santo Mato Grosso do Sul Rio Grande do Norte Rio Grande do Sul Alagoas Pará Roraima Distrito Federal Amapá Mato Grosso Fonte: MEC/INEP/DEED/CSI. Rede Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Estadual Total Aprovação no Ens. Médio 81,8 81,7 81,4 81,4 80,8 80,6 79,3 78,7 77,1 76,9 74,8 74,4 73,9 73,6 72,4 72,1 72,1 71,8 71,5 71,1 70,4 69,0 68,0 67,7 67,1 65,6 64,7 Total Reprovação no Ens. Médio 7,2 9,9 6,1 10,2 11,0 13,9 13,0 14,2 12,2 13,0 12,4 12,9 16,5 8,5 8,4 11,4 12,4 19,6 16,9 8,7 17,9 9,2 13,5 19,8 22,8 14,8 21,0 Total Abandono no Ens. Classificação Médio 11,0 8,4 12,5 8,4 8,2 5,5 7,7 7,1 10,7 10,1 12,8 12,7 9,6 17,9 19,2 16,5 15,5 8,6 11,6 20,2 11,7 21,8 18,5 12,5 10,1 19,6 14,3 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º 14º 15º 16º 17º 18º 19º 20º 21º 22º 23º 24º 25º 26º 27º Governador Tarso Genro Secretário da Educação Jose Clovis de Azevedo Secretária-adjunta da Educação Maria Eulalia Nascimento www.educacao.rs.gov.br (51) 3288 4700