Apresentação do Inep
ABRUEM – 12/05/2011
Malvina Tuttman
Estrutura da apresentação
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Breve história do Inep
O Inep na política educacional
Ações realizadas
de dados – censos da educação básica e
superior
 Avaliações – educação infantil, ensino fundamental,
ensino médio, ensino superior e avaliações
internacionais
 Indicadores – Ideb e IGC
 Estudos e pesquisas – indução de pesquisas
educacionais, editora, disseminação dos dados
 Coleta
Breve história do Inep
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Criado em janeiro de 1937, com o nome de Instituto
Nacional de Estudos Pedagógicos – “fonte primária de
documentação e investigação, com atividades de
intercâmbio e assistência técnica”
1944 – Anísio Teixeira assume: “fundar em bases
científicas a reconstrução educacional do Brasil”.
1972 – transforma-se em órgão autônomo, já com o
nome atual
Anos 90 – reestruturação para realização de
levantamentos estatísticos e avaliações de larga
escala
O Inep na política educacional
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Educação básica
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Criação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e
estabelecimento de metas para cada escola, rede, município,
estado e Brasil, constituindo-se em instrumento de coordenação
de políticas públicas e de transparência e controle social
Distribuição de recursos com base no número de matrículas do
Censo da Educação Básica – Fundeb, Caminho da Escola,
Merenda Escolar, Livro Didático, dentre outros
Certificação de Jovens e Adultos – permitir a continuidade nos
estudos de maior contingente da população brasileira (Encceja e
Enem)
Educação Infantil – avaliação da alfabetização das crianças dos
primeiros anos do ensino fundamental.
O Inep na política educacional
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Ensino superior
 Democratização
do acesso: seleção de pessoas para
Universidades e Institutos Federais, e de bolsas de
estudo utilizando o Enem
 Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior
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Avaliação de desempenho dos alunos do ensino superior
(Enade)
Visitas in loco para analisar outras variáveis relevantes para
o ensino superior
Indicadores: Índice Geral de Cursos (IGC) e Conceito
Preliminar de Curso (CPC)
Base para as ações de supervisão e regulação.
Ações realizadas - Censos
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Censo da Educação Básica
 Coleta
informações de aproximadamente 195
mil escolas e 51,5 milhões de matrículas
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Censo da Educação Superior
 Coleta
dados de aproximadamente 2.300
instituições, computando 5,9 milhões de
matrículas
Ações realizadas – Avaliações
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Provinha Brasil
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Prova Brasil e Saeb
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Subsídios às redes de ensino para avaliar a alfabetização de
seus alunos.
Aplicada pelos professores no início e no final do ano letivo
Aplicação bienal de provas de Leitura e Matemática a todos os
alunos de 4ª e 8ª séries – 6 milhões de alunos
Avaliação amostral de todo ensino básico
Encceja

Certificação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental –
aproximadamente 300 mil inscritos
Ações realizadas - Avaliações
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Enem
milhões de inscritos – critério de acesso ao
ensino superior e diretriz para mudança do Ensino
Médio
 4,6
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Enade
 Em
2010, 420 mil alunos avaliados em 20 áreas. Em
2011 deve superar a marca de 1 milhão de
estudantes.
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Visitas in loco
 Aproximadamente
locu em 2010
18,5 mil comissões de avaliação in
Ações realizadas - Avaliações
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Projeto Piloto – Revalidação de diplomas médicos
 Exame
para dar subsídios à revalidação de diplomas
de medicina emitidos em universidades no exterior
 400 inscritos, adesão de 22 universidades
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Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente
 Em
construção, exame para subsidiar a contratação
de professores pelas redes estaduais e municipais
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Celpe-Bras – certificação em proficiência de
língua portuguesa para estrangeiros
Avaliações internacionais: PISA, TERCE, TALIS
Ações realizadas – Indicadores
Ideb: cálculo e divulgação do Ideb de
todas as escolas e redes
 IGC: cáculo e divulgação do IGC a partir
das notas do Enade
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Ações realizadas – Estudos e
pesquisas
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Publicações: Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos e Revista Em Aberto
Observatório da Educação – parceria entre o
INEP e a CAPES com o objetivo de fomentar
pesquisas nas temáticas educacionais
Núcleos de Estudo - criação e manutenção
de núcleos de estudos sobre os temas
educacionais nas universidades e institutos
de pesquisa.
Conclusão
“É que a liberdade, meus senhores, é uma conquista que está sempre
por fazer. Desejamo-la para nós, mas nem sempre a queremos
para os outros. Há, na liberdade, qualquer coisa de indeterminado e
de imprevisível, o que faz com que só a possam amar os que
realmente tiverem provado, até o fundo, a insignificância da vida
humana sem o acre sabor desse perigo. Por isso é que a
universidade deve ser a mansão da liberdade. Os homens que a
servem e os que, aprendendo, se candidatam a servi-la, devem
constituir esse fino escol da espécie para quem a vida só vale pelos
ideais que a alimentam. Essa bravura é que os torna invencíveis.
Não morreram em vão os que morreram por esse ideal de um
‘pensamento livre como o ar’ ...
Todos que desapareceram nessa luta, como todos os que hoje nela se
batem, constituem a grande comunhão universitária...” (Anísio
Teixeira, 1935)