A IMPLEMENTAÇÃO DA OFICINA DE EXPRESSÃO DRAMÁTICA NO 3º
CICLO
ALMEIDA, Dalila ([email protected])
Escola EB 2,3 de D. Dinis – Leiria
RESUMO
Com a elaboração e desenvolvimento de projectos de Gestão Flexível do
Currículo ao abrigo do Despacho nº 9590/99, de 14 de Maio e, mais tarde, com a
Reorganização Curricular, ao abrigo do Decreto – Lei nº 6/2001, de 18 de Janeiro, as
escolas passaram a ter mais autonomia na tomada de decisões relativamente à
organização das experiências de aprendizagem a proporcionar aos alunos. Nesse
contexto, e de acordo com as orientações do Departamento da Educação Básica (DEB)
sobre a Educação Artística, é possível ensaiar, nessa área, experiências educativas de
âmbito local.
O presente estudo insere-se no processo de implementação da Oficina de
Expressão Dramática (OED) no currículo do 3º ciclo, no âmbito de um Projecto de
Gestão Flexível do Currículo de um Agrupamento de escolas. Desenrolou-se uma
investigação de cariz qualitativa, mais concretamente um estudo de caso, sobre o
processo de implementação de uma componente curricular de âmbito local, na vertente
da Educação Artística.
Privilegiou-se a análise de conteúdo dos documentos elaborados pelo
Agrupamento, dos documentos pessoais, de entrevistas efectuadas a professores, e de
entrevistas – “conversas” efectuadas aos alunos protagonistas da experiência
educativa, algumas das quais com recurso à estimulação da recordação através da
videogravação das aulas.
Organizado em quatro capítulos, o estudo aborda sucessivamente as temáticas
relacionadas com a Gestão Flexível do Currículo e a Reorganização Curricular, a
Educação e a Arte e a integração da Expressão Dramática no Currículo, a metodologia
desenvolvida, e ainda, a apresentação e análise dos dados recolhidos, recorrendo à
elaboração de sínteses e apreciação das opiniões dos alunos, directores de turma e
conselho executivo sobre a implementação da Oficina de Expressão Dramática no
currículo do 3º ciclo. Na Conclusão, através da reflexão dos dados, estabeleceram-se as
relações entre estes e as questões teóricas inicialmente suscitadas, para uma melhor
compreensão dos resultados obtidos.
RESUME
Compte tenu de l´évolution de la législation en la matière et particulièrement la
loi du 14 Mai nº 9590-99 relative à la gestion flexible du cursus, complètée par celle du
18 Janvier nº 6 /2001, une plus grande autonomie a été confiée aux écoles dans la prise
de décisions relatives à l´organization des apprentissages et aux offres faites aux élèves
à cet égard.
Dans ce contexte, et en accord avec les orientations de base fixées par le
département (DEB) sur l´éducation artistique, l´autonomie consentie aux écoles leur
permet de personaliser l´éducation et de tenter des expériences artistiques inédites.
XV Colóquio AFIRSE – Complexidade: um novo paradigma para investigar e intervir em educação?
A Implementação da Oficina de Expressão Dramática no 3º Ciclo
ALMEIDA, Dalila
Cês nouvelles libertés ont permis à an groupe d´écoles d´élaborer un projet de
gestion flexible, avec un but qualitatif, de l´éducation artistique en passant par une
étude de cas particuliers.
Les enquêtes et interviews effectuées auprés des professeurs et des élèves, par
stimulation des souvernirs à travers l´enregistrement des cours, ont permis la mise au
point d´un document d´étude en vue d´une analyse plus poussée des méthodes
préconisées.
Ce document met en valeur 4 chapitres principaux, à savoir:
1. Gestion flexible du cursus;
2. Réorganisation dudit cursus;
3. Education générale et éducaticon artistique;
4. Intégracion de léxpression dramatique.
La mèthodologie d´evelopée, l´analyse et la présentation des données réunies se
fondent sur l´apréciation de l´opinion des élèves, des responsables de classe et du
conseil exécutif.
Les données ainsi obtenues, rapportées à la théorie initiale, de même que la
consultation de toutes les parties en cause ont permis d´aboutir à la mise en application
de l´atelier d´expression dramatique dans le cursus du 3em cycle.