A Verdade
(Carlos Drummond de Andrade)
A porta da verdade estava aberta,
Chegaram ao lugar luminoso
Mas só deixava passar
Onde a verdade esplendia seus fogos.
Meia pessoa de cada vez.
Era dividida em metades
Assim não era possível atingir toda a
Diferentes uma da outra.
verdade,
Chegou-se a discutir qual
Porque a meia pessoa que entrava
a metade mais bela.
Só trazia o perfil de meia verdade, Nenhuma das duas era totalmente bela
E a sua segunda metade
E carecia optar.
Voltava igualmente com meios perfis
Cada um optou conforme
E os meios perfis não coincidiam
Seu capricho, sua ilusão, sua miopia.
verdade...
Arrebentaram a porta.
Derrubaram a porta,
AVALIAÇÃO
O termo “avaliar” tem sua origem no latim,
provindo da composição a-valere, que quer dizer
“dar valor a”. Porém, o conceito avaliação é
formulado a partir de determinações da conduta
de “atribuir um valor ou qualidade a alguma coisa,
ato, ou curso de ação”
(LUCKESI, 2006, p. 92)
Coordenadoria de Políticas para Ensino Médio e Educação Profissional
AVALIAÇÃO
• Ao ouvirmos falar de avaliação o que nos
vem à mente?
• Há diferença entre Avaliar e Examinar?
Justifique.
• Quais critérios devem ser respeitados em
uma avaliação?
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A Avaliação da aprendizagem escolar adquire
seu sentido na medida em que se articula com um
projeto pedagógico e com seu consequente projeto
de ensino. A Avaliação, tanto no geral quanto no
caso específico de aprendizagem, não possui uma
finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que
visa construir um resultado previamente definido.
(LUCKESI, 2006, p. 85)
A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar;
por isso, contribui em todo o percurso da ação
planificada. A avaliação se faz presente não só na
identificação da perspectiva político-social, como também
na seleção de meios alternativos e na execução do
projeto, tendo em vista a sua construção. Ou seja,
avaliação, como crítica de percurso, é uma ferramenta
necessária ao ser humano no processo de construção dos
resultados que planificou produzir, assim como o é no
redimensionamento da direção da ação.
(LUCKESI, 2006, p. 118)
ETAPAS DA AÇÃO
Avaliação é um procedimento que envolve diferentes aspectos, de
acordo com o objeto a ser considerado (produtos, serviços,
programas, projetos, pessoas etc.). Por isso é preciso:
1. Definir o foco ou focos (OBJETO)
2. Reconhecer o ambiente (CONTEXTUALIZAÇÃO)
3. Definir objetivos e utilidade (FINALIDADE)
4. Definir a fundamentação (PERSPECTIVA)
5. Definir atores sociais (FONTES DE DADOS)
6. Construção da avaliação (INSTRUMENTO)
7. Planejar aplicação (OPERACIONALIZAÇÃO)
8. Construir indicadores (REFERENCIAL)
9. Utilização dos resultados (OBJETIVO)
10. Divulgar os resultados (COMUNICAÇÃO)
Tomada de decisões
INSTRUMENTOS
DE
AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
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
Pesquisas e apresentação
Elaboração de projetos técnicos
Relatórios de discussão
Relatórios de laboratórios
Relatório de trabalho de campo
e de visitas
Provas: individual/grupo
Participação em comunidades
virtuais
Blogs, sites, wikis
Videoconferências e
webconferências
 Estudo de caso
 Sinopses de consultas
bibliográficas
 Seminários
 Júri Simulado
 Simulações através de
situações fictícias
 Portfólios
 Autoavaliação
 Mapas conceituais
 Observação
 Debates
 Testes
 Outros
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
• Clareza de ideias (oral e
escrita)
• Viabilidade
• Coerência com a
realidade
• Sequência lógica
• Senso crítico
• Organização de ideias
•
•
•
•
•
•
•
Participação
Cooperação
Interesse
Iniciativa
Organização
Cumprimento de prazos
Outros
Você sabe fazer perguntas em provas?
Comando
Com base nesse fragmento de texto de Gilberto
Teixeira, Prof. Doutor ( FEA/USP) e do consenso do
grupo, posicionem-se, primeiramente, como árbitro e,
posteriormente, como professor de Física e elaborem
as duas exposições.
COMO EU AVALIO?
“Diante da análise de questões do ENEM, do
PISA, da Prova Brasil, da área de Língua Portuguesa,
muitos professores eram tomados de uma
perplexidade produzida pelas evidências claras de
descompasso entre o que aprenderam, o que
ensinam e o que estava sendo requerido de seus
alunos. Isso se traduzia em intervenções como: “Eu
ensino esse conteúdo, mas não cobro dessa forma”.
Fonte: O Impacto do PISA na Produção Acadêmica Brasileira
Exemplo de questão:
Comente a frase de Sócrates: conhece-te a ti
mesmo.
Resposta do estudante:
Acho uma frase muito profunda, tão
profunda que nem consigo captar seu real
significado. Mas acho que Sócrates estava
certo quando disse a frase, pois sendo um
sábio não teria dito besteira. Assim, mesmo
que eu nada entenda do que ele disse, tenho
certeza que a frase tem um grande significado
em todos os aspectos em que for analisada.
Outra forma de perguntar:
No estudo que fizemos em Filosofia da Educação,
afirmamos que , para haver o desenvolvimento do
indivíduo para a cidadania, é preciso que ele conheça seu
contexto social. Além disso, que ele tenha um profundo
conhecimento de si mesmo. Nos debates que fizemos em
aula, citamos a frase atribuída a Sócrates: “conhece-te a ti
mesmo”. Partindo desta frase e das discussões feitas em
aula sobre o assunto, explique o significado da frase no
contexto da Filosofia da Educação.
Exemplo de questão
• Dê sua opinião. O que você faria para acabar com a
seca no Nordeste?
Resposta do estudante(absurda!):
Nada, absolutamente nada, pois tenho raiva de
nordestino e quero que todo mundo morra.
Outra forma de perguntar
Neste mês estudamos quanto nossos
irmãos do sertão nordestino sofrem com a seca
que os assola. Imagine que você fosse uma
autoridade com poderes para resolver, em
parte, a questão. Apresente ao menos quatro
medidas racionais e humanitárias que você
tomaria para resolver o problema.
Outra forma de perguntar
Dado o triângulo retângulo, cujas medidas estão
na figura, determine o valor da hipotenusa
representado pela incógnita “x”.
Avaliação da
Aprendizagem:
visão geral
Cipriano Carlos Luckesi
ESTUDO
DE
CASOS
1- Por que a escola obteve esse resultado no SAEMS 2012? Elenque
os pontos fortes e fracos que contribuíram para esse resultado.
2 - Qual a relação entre o processo interno de avaliação da escola
com as avaliações externas (SAEMS, ENEM, Prova Brasil)?
3 - Com base em seu plano de intervenção do SAEMS 2011,
apresente ações que contribuirão para melhorar tanto os índices
atuais quanto os vindouros.
4 - É possível melhorar os instrumentos de avaliação sem fazer
mudanças no PPP da escola? Justifique. O que a escola precisa
implementar no PPP para contemplar critérios, procedimentos e
acompanhamento, visando melhorias no processo avaliativo
bimestral?
5 - Como tem sido sua atuação (diretor, diretor-adjunto, coordenador
pedagógico, coordenador de Língua Portuguesa, Matemática, Diretor
do NTE e SGE) na escola no processo de avaliação e aprendizagem?
6 - Considerando o processo de avaliação e aprendizagem, quais os
mecanismos de monitoramento e controle estabelecidos pela escola
para acompanhar o desempenho discente?
7 - Leitura e análise de fragmentos do PPP referentes à avaliação,
visando identificar critérios, instrumentos e formas de avaliar, de
modo a sugerir intervenções para melhorias na prática das
avaliações.
• Avaliação da oficina
• Parada do dia 21 de maio
• Plano de intervenção
REFERÊNCIAS
CHIANCA, THOMAZ.; MARINO, EDUARDO.; SCHIESARI, LAURA. Desenvolvendo a cultura de avaliação
em organizações da sociedade civil. Coleção Gestão e Sustentabilidade. São Paulo: I - Fonte/Editora
Global; 2001.
DICKEL, A. O Impacto do PISA na Produção Acadêmica Brasileira. Disponível em <
http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/viewFile/4092/3299>.
Acessado em 10 de maio de 2012.
LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 18. ed. São Paulo:
Cortez, 2006.
MORETTO, V. P. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 8. ed. Rio de
Janeiro: Lamparina, 2008.
TAVARES, R.; CARVALHO, C. O mapa conceitual hierárquico e a taxionomia de Bloom modificada.
Disponível em <http://www.fisica.ufpb.br/~romero/pdf/2010VIEIASRomeroCristiane.pdf >. Acessado
em 14 de maio de 2012.
Revista Nova Escola: Calvin e seus amigos. Disponível em <http://revistaescola.abril.com.br/linguaportuguesa/coletaneas/calvin-seus-amigos-428892.shtml> . Acessado em 13 de maio de 2012.
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