Atividade complementar 01
Apresentação 01
Atividade complementar
Professoras e professores,
Esse será o nosso primeiro encontro das AC
que iremos discutir a avaliação. Nosso convite é
para que possamos pensar a avaliação como um
todo, na nossa unidade escolar.
Nesse bloco, teremos seis momentos, que
poderão ser adequados de acordo com a
realidade escolar.
• O espaço da AC deve ser legitimado por todos
como lócus da formação continuada dos
professores, momento coletivo de estudo,
análise e reflexão sobre a prática pedagógica,
socialização
de
experiências
e
de
conhecimentos.
• Com vistas à necessidade de integração entre os
projetos estruturantes GESTAR, Ciências na
Escola (PCE) e Pacto Ensino Médio Bahia, foi
estruturado um conjunto de ações, com uma
agenda compartilhada com o objetivo de
fortalecer o momento da AC, com temáticas
gerais demandas pela Rede Estadual de Ensino, a
exemplo da avaliação da aprendizagem, primeira
temática a ser trabalhada nas AC de todas as
unidades escolares, em 2015.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
AVALIAR
• O QUÊ?
• COMO?
• PARA QUE?
• QUANDO?
• ONDE?
Perspectivas
• Diagnóstico
• Tomada de decisão
• Melhoria do processo
Legislação e
Articulação
Institucional
• Lei de Diretrizes de Bases da Educação
Nacional (LDB), Lei nº9.9394/96
• Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN)
• Portaria 1882/2013
• Projeto Político Pedagógico (PPP)
Alguns
Conceitos
• A palavra avaliar é originária do latim e provém da
composição a-valere, que significa "dar valor a...".
• "(...) um componente do processo de ensino que visa, através
da verificação e qualificação dos resultados obtidos,
determinar a correspondência destes com os objetivos
propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às
atividades didáticas seguintes" (Libâneo,1994).
• "(...) um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em
vista uma tomada de decisão”, (Luckesi,2000).
AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
• A Avaliação é um dispositivo pedagógico de
formação que deve orientar todo o processo de ensino
e de aprendizagem contemplando as dimensões
qualitativa e quantitativa, configurando-se como uma
ação de caráter investigativo, processual, contínuo,
cumulativo e emancipatório, tendo como objetivo:
– realizar o diagnóstico e o acompanhamento das
aprendizagens; II - realizar a revisão e o planejamento dos
procedimentos de ensino e; III - maximizar o
aproveitamento escolar (BAHIA, 2013).
Tipos de
Avaliação
• Avaliação da aprendizagem
• Avaliação institucional
• Avaliação externa ou de larga escala
Referências
• BAHIA. Portaria Nº 1.882 de 03 de abril de 203. Disponível em:
<www.sec.ba.gov.br/sge/arquivos/portaria_1882_recuperacao_par
alela.pdf>
• BRASIL, Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de
1996.
• Função
diagnóstica
da
avaliação.
Disponível
em:
https://www.youtube.com/watch?v=Xf7T2AoipTg&feature=related
• LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e
proposições. 10 ed. São Paulo: Cortez, 2000.
• SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio a teoria e a pratica da
avaliação e reformulação de currículo. São Paulo: Cortez, 2000.
• PENNA FIRME, Thereza. Avaliação na Educação. Marcos Muniz Melo
(Organizador). 2007