Segundo Cipriano Carlos Luckesi
Diferença entre Exame e Avaliação
O exame possui 3 características:
a)
Pontual;
b)
Classificatória;
c)
Seletiva.

Apenas o momento do exame é
importante, ou seja, não importa o antes
ou o depois.
Exemplo: Vestibular
Comentário: “O aluno acaba de fazer a prova e
entrega ao professor. Quando está saindo, se
recorda que errou uma questão e pede ao professor
para corrigir. A resposta é NÃO!”. Ou seja, foi
importante apenas o momento em que ele estava
fazendo a prova.

Para o sistema, só importa o valor numérico que
indica se o aluno passou ou reprovou. Toda sua
vida escolar fica registrada, ou seja, o aluno fica
marcado para a vida toda.
Comentário: “ Um aluno tira 2. O professor o anima
para estudar e fazer outra prova para recuperar a
nota. Então ele tira 10. Então o professor faz a média
e lhe dá nota 6! Porque não 10? Porque ele apenas o
classifica, não levando em conta o que o aluno
aprendeu, ficando ainda preso na primeira avaliação
onde o aluno tirou 2!”.

Exclui os alunos das escolas, através
das reprovações.
Segundo a Revista Escola (edição 233 jun/jul
2010 – “Um erro que se repete a cada ano”.) na
década de 80, 36% dos aluno em média
repetiam de ano. Na década de 90, a média é
de 30%.
Segundo o autor, a avaliação tem caráter diagnóstico:
Um médico primeiro avalia o seu paciente. Após a
avaliação, ele dá um diagnóstico (resultado dessa
avaliação) para então oferecer opções para a cura do seu
problema de saúde.
Em contraposição ao EXAME, são as características da avaliação:

Não Pontual;

Dinâmica (Não classifica);

Includente.

Importa todo o processo de
aprendizagem, ou seja, o antes, o
agora e o que pode vir depois.
O que o aluno não sabe, é o ponto de partida
para ações pedagógicas (trabalho educativo,
nas palavras do autor) para que ele possa vir
a saber.

Ela não classifica, mas diagnostica o
que está ocorrendo para que haja
possibilidade de melhoria.
Segundo Cipriano, foram dados muitos
nomes
a
avaliação:
Diagnóstica,
formativa,
dialética,
dialógica,
mediadora, etc.). Mas são redundantes
uma vez que, obrigatoriamente, a
avaliação tem que ser tudo isso...

Traz o aluno para o aprendizado.
Do livro, Avaliação da Aprendizagem Escolar: Um
ato amoroso. Não confundir “um ato de amor” com
pieguice ou paixão e sim no sentido de:
-
-
Inclusão (acolhimento);
Respeito aos limites;
Suporte para o desenvolvimento do aluno –
autonomia.
Historicamente, o sistema de exame que
temos hoje se originou no século XVI:

Jesuítas: Ratio Studiorum (1599);

Comenius: Didática Magna (1632).

Baseava-se na unidade de matéria,
unidade de método e unidade de
professor.Além disso, determinava
disciplina rígida, cultivo da atenção,
perseverança nos estudos e uma
hierarquização do corpo discente
baseada na obediência e meritocracia.
O educador Juan Amós Komenský (1592 –
1670), mais conhecido por Comenius é
reconhecido como o pai da Didática
Moderna. Influenciado pelas ideias da
Reforma Protestante, Comenius escreveu
o livro denominado Didática Magna, que
defendia esta disciplina como "arte de
ensinar tudo a todos".
•
•
Verificar
se
houve
a
aprendizagem
significativa
de
conteúdos
relevantes
propostos pelo professor
Avaliar o que foi discutido e trabalhado
durante o desenvolvimento dos conteúdos
por meio das habilidades e competências
selecionadas.
Uso de palavras sem sentido preciso no
contexto:
Evitar expressões como: comente, dê sua opinião,

o que você sabe sobre…discorra, conceitue você,
como você justifica…
Ex: Comente a frase de Sócrates: conhece-te a ti
mesmo.
• “Acho uma frase muito profunda, tão profunda
que nem consigo captar seu real significado. Mas
acho que Sócrates estava certo quando disse a
frase, pois sendo um sábio não teria dito
besteira”
o
Deixa o aluno nas “mãos do professor”:
“Professor o que o Sr. quer na questão x ?”
Ex: Como é a organização das abelhas numa
colméia?
R: É jóia!
“…o aluno assistiu a minha aula e deve responder
da forma que foi dado…”
Relacione os nomes das aranhas venenosas:
(Ciências – 6ª Série)
12345-
Aranha marrom
Armadeira
Tarântula
Viúva Negra
Caranguejeira
(
(
(
(
(
) Latrodectes
) Lycosa
) Loxóceles
) Ortognata
) Phoneutria
Questões deste tipo apelam para a memorização pouco
significativa, sem uma análise ou explicação.
A prática da avaliação da aprendizagem, para
manifestar-se como tal, deve apontar para a busca do
melhor de todos os educandos, por isso é diagnóstica,
e, não voltada para a seleção de uns poucos. Por si, a
avaliação é inclusiva é, por isso mesmo democrática.
Por ela, por onde quer que se passe, não há exclusão,
mas sim diagnóstico e construção. Não há submissão,
mas sim liberdade. Não há medo, mas sim
espontaneidade e busca, não há chegada definitiva,
mas sim travessia permanente, em busca do melhor.
Sempre!
(Cipriano Carlos Luckesi)
Fontes:
Vídeos Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=JqSRs9Hqgt
c
http://www.youtube.com/watch?v=NG4cd2CT
0p8
Textos:
http://www.gestiopolis.com/Canales4/rrhh/ap
rendizagem.htm

http://www.google.com.br/ (texto no arquivo
da Amazônia Fiocruz)