Multiplicadores do
Estilo de Vida Saudável
“Adquirir é tomar e manter a posse
de um conhecimento disponível
(informação); conhecer é
funcional e faz parte do
pensamento do processo
produtivo”.
Fromm 1979
Unidade de Epidemiologia Clinica
EDUCAÇÃO
Processo de desenvolvimento
da capacidade física,
intelectual e moral do ser humano,
visando a sua melhor integração
individual e social
Unidade de Epidemiologia Clinica
Objetivo da Educação para a Saúde
É propiciar aos alunos serem capazes de
compreender que a saúde é produzida nas
relações com o meio
físico, econômico e sociocultural, identificando
fatores de risco à saúde pessoal e coletiva
presentes no meio em que vivem
Unidade de Epidemiologia Clinica
Objetivo da Educação para a Saúde
Propiciar aos alunos serem capazes de
conhecer e utilizar formas de
intervenção sobre os fatores
desfavoráveis à saúde presentes na
realidade em que vivem,agindo com
responsabilidade em relação à sua
saúde e à saúde coletiva
Unidade de Epidemiologia Clinica
Objetivo da Educação para a Saúde
Que os alunos sejam capazes de
responsabilizar-se pessoalmente pela
própria saúde, adotando
hábitos de auto-cuidado, respeitando as
possibilidades e limites do próprio corpo.
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Auto-conhecimento para o auto-cuidado
Esses pressupostos levam à definição de
alguns conteúdos essenciais: a construção da
identidade e da auto-estima, o cuidado do
corpo, a nutrição, a valorização dos vínculos
afetivos e a negociação de comportamentos
para o convívio social. Trabalhar a construção
positiva da imagem corporal pode ter
significado importante para a auto-estima e
auto-confiança, com conseqüências para toda
a vida futura
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OBJETIVO do PROJETO MULTIPLICADORES
INFORMAR SOBRE HÁBITOS SAUDÁVEIS E
MUDAR COMPORTAMENTOS QUE OFERECEM
RISCO AO DESENVOLVIMENTO DE DOENÇAS
CARDIOVASCULARES ATRAVÉS DE PRÁTICAS
EDUCATIVAS CONDUZIDAS POR AGENTES
MULTIPLICADORES.
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Etapas do Aprendizado
ÁREAS
COGNITIVA
PSICOMOTORA
AFETIVA
CONHECIMENTO
COMPREENDER
OBSERVAR
ESTAR
APLICAÇÃO
APLICAR
PRATICAR
MOTIVAR
RESOLUÇÃO
ANALISAR
CRIAR
ORGANIZAR
PROBLEMAS
Unidade de Epidemiologia Clinica
Parâmetros Curriculares Nacionais
(5a.a 8a. séries)
Secretaria de Educação Fundamental
Ministério da Educação e Cultura
Brasil - 1998
A lei estabeleceu que os Programas de Saúde
fossem trabalhados não como disciplina, mas
sim de modo pragmático e contínuo, por
meio de atividades, que deve contribuir para
a formação de atitudes e aquisição de
conhecimentos, de valores que condicionem
os comportamentos dos alunos, estimulando
a aprender e capacitando-os a desenvolver
atitudes
Unidade de Epidemiologia Clinica
Fundamento dos
Parâmetros Curriculares Nacionais
Acreditar que cidadania é exercício de
sujeitos do processo saúde/doença é a
motivação essencial da educação para a
saúde. Esta é a concepção de saúde que
fundamenta os Parâmetros Curriculares
Nacionais de Educação para a Saúde.
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Epidemiologia e Educação
Num trabalho que seja voltado para a ação,
o conhecimento do quadro epidemiológico
brasileiro, incluindo seu histórico e situação
atual, abre o debate à formulação de
alternativas para a promoção, proteção e
recuperação da saúde, e à identificação de
possibilidades para a ação ao alcance dos
alunos.
Unidade de Epidemiologia Clinica
Resistir às Pressões Sociais
A autonomia para a proteção contra riscos não
desejados ou desnecessários envolve o
desenvolvimento de capacidades para resistir às
pressões sociais, principalmente dos pares, a
depender da realidade do aluno e de seu grupo de
pertinência social. Considerando o poder da “turma”
sobre os comportamentos individuais, a adoção
de compromissos de cuidado pessoal e mútuo com
seus grupos tem efeito comprovadamente
mais eficaz sobre os jovens do que as medidas
autoritárias e repressivas tomadas como
instrumento de coerção.
Unidade de Epidemiologia Clinica
EDUCAÇÃO EM SAÚDE
1. Tratar também é educar, e educar
também é tratar
2. Prevenir também é (re)educar
3. A educação pode ser usada como
intervenção terapêutica
4. É trabalhar com a saúde pública
5. É permitir que o conhecimento
seja difundido coletivamente
UM TRABALHO EM
EQUIPE
Agente
Multiplicador
A intervenção deve
respeitar a
autonomia
• SOCIEDADE
• COGNIÇÃO
• RELIGIÃO
• CULTURA
• PSICOLÓGICO
• FÍSICO
• PROFISSIONAL
• AMBIENTAL
Vivência entre Pares
A adolescência representa uma ampliação
importante dos graus de autonomia e
diferenciação em relação à família e a vivência
entre os pares ganha especial dimensão.
Ocorrem, de forma simultânea e
aparentemente contraditória, a busca de
afirmação da identidade pessoal e uma intensa
padronização de comportamentos que
simboliza a “pertinência” ao grupo, com
normas de convivência, costumes, valores e
interesses compartidos.
Unidade de Epidemiologia Clinica
POPULAÇÃO ALVO
ALUNOS MATRICULADOS NA QUINTA SÉRIE NO ANO
DE 2002
TEMPO DE INTERVENÇÃO
ESTES ALUNOS SERÃO SUBMETIDOS ÀS
INTERVENÇÕES PREVENTIVAS DURANTE 3 ANOS, ATÉ
ESTAREM CURSANDO A OITAVA SÉRIE EM 2005.
Unidade de Epidemiologia Clinica
MUDAR
HÁBITOS
Aprendendo
a aprender
e
Aprendendo
a pensar
Auxiliar as pessoas a fazerem
suas opções,
com conhecimento,
conscientemente,
com ciência.
(J.A.M. GRAY)
Tipos de Educação
• hetero-educação quando as influências
incidem sobre o indivíduo
independentemente de sua vontade.
• auto-educação quando existe a
participação do indivíduo na busca de
influências capazes de lhe modificar o
comportamento e submeter-se a elas.
Unidade de Epidemiologia Clinica –
InCor - HCFMUSP
pré contemplativo
informar, educar
estar informado
alertar, aconselhar
reconhecer a necessidade
motivar
querer mudar
fornecer estratégias
enfrentar dificuldades
mudança de hábitos
Funções Educativas
a) estimulativa
b) exercitativa
c) orientadora
d) didática
e) terapêutica
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Funções Educativas
a)estimulativa: busca atrair o indivíduo para participar
do processo educativo;
b) exercitativa: cria condição para aquisição e formação
de hábitos, assim como para assimilação, construção
e reconstrução de experiências;
c) orientadora: enfoca os aspectos de liberdade, autori
dade, autonomia e independência;
d) didática: se responsabiliza pela transmissão e veicula
ção dos conhecimentos;
e) terapêutica: permite retificar o estilo de vida.
Unidade de Epidemiologia Clinica
InCor - HCFMUSP
RECONHECENDO O APRENDIZADO
Aquisitivo: quando entendemos o
conhecimento como algo permanente para
ser adquirido, estático, repetitivo, passivo
dependente.
Interativo: quando nos tornamos
participantes ativos do aprendizado, pois
tentamos entender conceitos e questões,
propiciamos mudança, questionamos,
comparamos e processamos a informação.
Barnes, Rob. Seja um ótimo aluno, Papirus, 1944
LIMITES
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