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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG
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UNIDADE: Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais/FAFIC
CURSO: História
PROGRAMA GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR- PGCC1
I IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( X )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: História da Arte
CÓDIGO: 0704021
CRÉDITOS:
CARGA HORÁRIA: 30
Pré-Requisito:
Código:
Curso: História
Período: 8°
Turno: Noturno
Ano/Semestre: 2011.2
Professor (a): João Maurício Gomes Neto
II EMENTA
Arte como linguagem a partir de uma construção histórica. Estudo do desenvolvimento das artes visuais da
pré história até os movimentos contemporâneos. As suas várias formas, tipos e estilos. Análise das
principais ideias que orientam os movimentos artísticos.
III OBJETIVOS
Situar as discussões concernentes a conceituação de arte; contextualizar seu surgimento e desenvolvimento;
conhecer algumas manifestações artísticas e problematizá-las em sua historicidade e enquanto fontes para
produção do conhecimento histórico e à prática docente.
IV CONTEÚDO
O que é arte? Discutindo o conceito
As Artes por períodos históricos: povos ágrafos, Egito e Mesopotâmia
As Artes por períodos históricos: antiguidade clássica
As Artes por períodos históricos: idade média
As Artes por períodos históricos: idade moderna
As Artes por períodos históricos: idade contemporânea
A arte como fonte histórica e como ferramenta à prática docente
V METODOLOGIA
O processo de ensino aprendizagem, sobretudo na Universidade, deve ser resultado de trabalho coletivo, um
caminho construído em via de mão dupla entre docentes e discentes, cujo diálogo e autorreflexão sobre
práticas e aprendizados devem ser mútuos e constantes. Nisto implica que a exemplo do professor, os
alunos também devem assumir compromissos e posturas condizentes no sentido de construírem sua
autonomia intelectual.
A sala de aula – mas não somente ela – constitui-se num espaço privilegiado de construção do
conhecimento, no qual o professor planeja atividades, seleciona conteúdos, indica e discute bibliografias,
coordena avaliações, opta por determinados recursos metodológicos e estratégias didáticas, traz consigo e
expõe suas concepções de sociedade, cultura, história, escola, Universidade; e os alunos, acionam seus
conhecimentos prévios, sua bagagem intelectual, suas concepções de mundo, suas aptidões e gostos, suas
incertezas, seus posicionamentos, colocando-se numa perspectiva ativa, crítica e colaborativa rumo a
construção de conhecimentos que pode e deve ser uma trajetória prazerosa, mas que para tanto, exige
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Art. 53. O PGCC é o documento que explicita o papel de cada componente curricular no contexto geral da formação proposta
no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/2010 – CONSEPE –
10/02/2010).
Art. 54. Parágrafo único – É obrigatória a entrega até o término do semestre precedente, do PGCC pelo professor, para
aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no
primeiro dia de aula do semestre letivo.
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Art. 28. Parágrafo único – Essas atividades são específicas dos cursos de licenciatura no atendimento às DCN de Formação de
Professores.
planejamento, disciplina e estudo.
A disciplina História da Arte será desenvolvida por meio de aulas expositivas e discussão coletiva dos textos
básicos da disciplina, sob a coordenação do docente, bem como por meio de Seminários, que serão
apresentados pelos discentes. A intenção é, por um lados fornecer um arsenal teórico que permita ao
graduandos ficarem inteirados das principais discussões envolvendo as Artes Visuais e a produção do
conhecimento histórico e por outro, explorar e potencializar a atividade docente dos mesmos, sobretudo
através dos Seminários.
VI PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação será contínua e diagnóstica dar-se-á explorando as habilidades e competências para observação,
compreensão e participação nas discussões, clareza na apresentação de ideias e na coerência na exposição
dos temas, seja por meio da oralidade, seja por meio da escrita, colocando sempre em evidência a
necessidade da reflexão crítica no que concerne aos conteúdos abordados.
O processo avaliativo buscará relacionar também as discussões desenvolvidas na disciplina com com o
Projeto Político e Pedagógico do Curso e com a formação do licenciado em História.
A Primeira Unidade se constituirá de uma prova na qual se procurará apresentar uma síntese das discussões
teóricas relacionadas ao mundo das artes de maneira contextualizada e problematizada,visto que o objetivo
não é reproduzir leituras, mas pensá-las criticamente e sobretudo, estabelecer relações entre elas, a teoria e a
prática (sem dicotomizá-las) do licenciado em História.
A avaliação da Segunda Unidade será realizada por meio do seminário, cujas orientações e critérios de
avaliação serão explicitados com antecedência a cada grupo*.
A Terceira Unidade terá como parâmetro avaliativo a apresentação de um texto no qual se discuta o lugar da
História da Arte na formação do licenciado em História e como esta pode ser utilizada (ou se pode) na
prática docente. Pode-se colocar como parte deste uma proposta de plano de aula** a ser desenvolvida no
ensino básico ou médio. O texto deve conter o número mínimo de quatro laudas.
VII REFERÊNCIAS
ARGAN, Giulio Carlo. Arte moderna. São Paulo: Cia. das Letras, 1993.
BARDI, Pietro Maria. História da arte brasileira. São Paulo: Melhoramentos, 1975.
CARAMELLA, Elaine. História da arte: fundamentos semióticos – teoria e método em debate. Bauru/SP:
Edusc, 1998.
COLI, Jorge. O que é arte. 8ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2000 [1981] (Col. "Primeiros Passos").
GOMBRICH, E. H. A história da arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1979.
HAUSER, Arnold. A arte e a sociedade. Lisboa: Editorial Presença, 1984.
HAUSER, Arnold. História social da literatura e da arte. (2 vols.). 2ª ed. São Paulo: Mestre Jou, 1972.
JANSON, H. W. & JANSON, Anthony F. Iniciação à História da Arte. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes,
1996.
POZENATO, Kenia & GAUER, Mauriem. Introdução à História da Arte. 3ª ed. Porto Alegre: Mercado
*Critérios a serem observados na constituição dos seminários:
Apresentar plano de aula do seminário; (1,0)
Coerência entre o tema da aula e o conteúdo apresentado; (0,5)
Contextualização do tema; (0,5)
Apresentar as várias formas, tipos e estilos artísticos relacionados aos períodos trabalhados; (1,5)
Análise das principais ideias que orientaram os movimentos artísticos; (2,0)
Clareza na exposição das ideias e conteúdos; (1,0)
Criatividade na apresentação do trabalho; (1,0)
Coesão e organização do grupo; (0,5)
Obs1: Cada grupo que se apresentar terá duas avaliações: a primeira por um outro grupo definido previamente
por meio de sorteio e a segunda pelo próprio grupo (autoavaliação). A nota final sairá da média aritmética das duas
notas. Em caso de discrepância muito acentuada entre as avaliações, caberá ao docente se posicionar sobre a questão.
Obs2: No seminário será possível atingir o máximo de 8,0 pontos, sendo que os 2,0 pontos restantes serão
acrescidos mediante presença no período de apresentação dos trabalhos.
** O plano de aula deve conter: Tema, Público alvo, Objetivo (competências e habilidades), Conceitos e/ou conteúdos,
Recursos pedagógicos e Avaliação.
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Art. 53. O PGCC é o documento que explicita o papel de cada componente curricular no contexto geral da formação proposta
no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/2010 – CONSEPE –
10/02/2010).
Art. 54. Parágrafo único – É obrigatória a entrega até o término do semestre precedente, do PGCC pelo professor, para
aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no
primeiro dia de aula do semestre letivo.
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Art. 28. Parágrafo único – Essas atividades são específicas dos cursos de licenciatura no atendimento às DCN de Formação de
Professores.
Aberto, 1998.
PROENÇA, Graça. História da arte. Rio de Janeiro: Ática, 1999.
VIII OUTRAS OBSERVAÇÕES
Aprovado pela Comissão do PPC em _________/_________/________
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Professor(a)
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Presidente da Comissão do PPC
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Art. 53. O PGCC é o documento que explicita o papel de cada componente curricular no contexto geral da formação proposta
no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/2010 – CONSEPE –
10/02/2010).
Art. 54. Parágrafo único – É obrigatória a entrega até o término do semestre precedente, do PGCC pelo professor, para
aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no
primeiro dia de aula do semestre letivo.
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Art. 28. Parágrafo único – Essas atividades são específicas dos cursos de licenciatura no atendimento às DCN de Formação de
Professores.