COMO SE APRENDE
Denilson A. Rossi1
O texto que segue pretende apresentar, de modo sucinto, alguns elementos favoráveis
ao objetivo de compreender o processo de aprendizagem a partir da teoria das inteligências
múltiplas, de Gardner, e, da inteligência emocional, de Goleman.
Para tanto, pergunta-se:
 Como se aprende?
 Quem é Howard Gardner?
 Quem é Daniel Goleman?
 O que é inteligência?
 Teoria das Inteligências Múltiplas, o que é isso?
 Como entender a inteligência emocional?
Howard Gardner2:
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1943 – Howard Gardner nasceu na Pensilvânia (EUA), família de judeus alemães
refugiados do nazismo.
1961 – ingressou na Universidade Harvard, se aproximou do psicanalista Erik Erikson
(1902-1994) e passou a pesquisar psicologia e educação.
1983 – publicou Estruturas da Mente: a Teoria das Inteligências Múltiplas, que o
projetou nos Estados Unidos.
1993 – publicou Inteligências Múltiplas: Teoria na Prática.
leciona neurologia na Universidade de Boston e é professor de cognição e pedagogia
e de psicologia em Harvard.
2005 – eleito um dos 100 intelectuais mais influentes do mundo pelas revistas
Foreign Policy e Prospect.
Daniel Goleman3:
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1946 – Daniel Jay Goleman, nasceu na Califórnia (EUA).
Estudou em Beckeley, universidade da Califórnia.
Psicólogo e jornalista científico.
Professor em Harvard University, onde fez doutorado.
Ganhou inúmeros prémios pelos seus livros.
1
Bacharel em Teologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, licenciado em Filosofia e
especialista em Docência no Ensino Superior pela Faculdade Bagozzi. Especialista em Formação
Humana – Counseling (IATES). Professor na graduação e pós-graduação Bagozzi e no Grupo
Educacional ITECNE. Mestrando em Teologia (PUC-PR). [email protected]
2
Os dados biográficos a respeito de Gardner foram retirados da Revista Nova Escola, disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/cientista-inteligencias-multiplas423312.shtml?page=3 Acesso em: 15 de outubro de 2013.
3
Sobre as informações biográficas de Goleman, pode-se conferir o site que segue, disponível em:
http://psicointem.wordpress.com/biografia-de-goleman/ Acesso em 15 de outubro de 2013.
Inteligência
Muitas podem ser as convicções a respeito da inteligência humana. Sobre isso, Gardner
(2002, p. ix) afirma “Ao escrever Estruturas da Mente busquei ultrapassar a noção comum da
inteligência como uma capacidade ou potencial que cada ser humano possui em maior ou
menor extensão.”
Sobre o famoso teste do QI diz ele: “[...] questionei também a suposição de que a
inteligência [...] possa ser medida por instrumentos verbais padronizados como testes de
respostas curtas realizados com papel e lápis.” (GARDNER, 2002, p. ix).
O teste do QI (Quoeficiente de Inteligência) surgiu a partir das pesquisas do psicólogo
francês Alfred Binet (1857-1911). Como afirma o próprio Gardner “No início do século XX,
com seu colega Théodore Simon, Binet projetou os primeiros testes de inteligência [...]”
(GARDNER, 2002, p. 12).
No entender de Howard Gardner a inteligência corresponde a
“[...] um conjunto de habilidades de resolução de problemas – capacitando
o indivíduo a resolver problemas ou dificuldades genuínos que ele encontra
e, quando adequado, a criar um problema eficaz – e deve também
apresentar o potencial para encontrar ou criar problemas – por meio disso
propiciando o lastro para a aquisição de conhecimento novo.” (2002, p. 46).
Teoria das Inteligências Múltiplas
Criado por Gardner, a Teoria das Inteligências Múltiplas trata das habilidades diversas
para resolver, encontrar ou criar problemas diversos em vista de um novo conhecimento.
Em sua pesquisa, o referido autor apresentou, inicialmente, sete inteligências diferentes
com suas respectivas características, a saber:
Inteligência Linguística – poeta
 Sensibilidade com o significado das palavras – semântica;
 Sensível aos sons das palavras – fonologia;
 Domínio das regras que governam a ordem das palavras – sintaxe;
 Reconhecer o uso que se pode atribuir à linguagem – funções pragmáticas. (cf.
GARDNER, 2002, p. 57-77).
Inteligência Musical – músico
 Um dos primeiros talentos a surgir;
 A constante presença de sons, ritmos e padrões musicais na mente;
 Variações harmônicas, melódicas, tom, timbre, formas, etc. (cf. GARDNER, 2002, p.
78-99).
Inteligência Lógico-Matemática – matemático e cientista
 Habilidade com os números, abstração;
 raciocínio lógico (jogo) e científico. (cf. GARDNER, 2002, p. 100-131).
Inteligência Espacial – pintores, engenheiros...
 Capacidades espaciais;
 Criar modelo mental espacial e movimentar segundo este padrão. (cf. GARDNER,
2002, p. 131-159).
Inteligência Corporal Cinestésica – atletas, dançarinos...
 Uso hábil do corpo;
 Capacidade de usar o próprio corpo de maneiras diferenciadas: mímica, correr, subir,
dançar... (cf. GARDNER, 2002, p. 161-183).
Inteligências Pessoais
 Intrapessoal: acesso à nossa própria vinda sentimental;
 Interpessoal: capacidade de observar e fazer distinções entre outros indivíduos;
compreender outras pessoas. (cf. GARDNER, 2002, p. 184-213)
Inteligência emocional (QE)
Tendo presente o pensamento de Aristóteles (in Ética a Nicômaco) “Qualquer um pode
zangar-se – isso é fácil. Mas zangar-se com a pessoa certa, na medida certa, na hora certa,
pelo motivo certo e da maneira certa – não é fácil”, Goleman inicia sua famosa obra
“Inteligência Emocional” discutindo a problemática do saber e não saber lidar com as
emoções.
Dado a sua nobre percepção quanto ao valor das questões emocionais, Daniel Goleman
(2007), mapeia a Inteligência Emocional em cinco áreas de habilidades, a saber:
 Auto Conhecimento Emocional: capacidade de reconhecer um sentimento enquanto
ele ocorre.
 Controle Emocional: habilidade de lidar com os próprios sentimentos, adequando-os
à situação.
 Auto Motivação: gerenciar as emoções a serviço de um objetivo é essencial para não
perder o foco.
 Capacidade de reconhecer emoções em outras pessoas.
 Habilidade nas relações interpessoais.
Ressaltando a relevância da temática em pauta, afirma Goleman (2007, Prefácio à edição
brasileira):
“[...] pais dediquem o tempo que lhes sobra para ajudar seus filhos a
dominarem as habilidades humanas essenciais [...], não só para lidar com as
próprias emoções, como para o estabelecimento de relações humanas
verdadeiramente significativas”.
Relacionando a questão da inteligência emocional com as práticas educacionais, diz ele:
“Aos professores, sugiro que considerem também a possibilidade de ensinar às crianças o
alfabeto emocional [...]”. (GOLEMAN, 2007, Prefácio à edição brasileira). Sobre a relação
escola e inteligência emocional, continua o referido autor “[...] a alfabetização emocional
anda de mãos dadas com a educação para ter caráter, desenvolvimento moral e cidadania”.
(GOLEMAN, 2007, p. 300).
REFERÊNCIAS
GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre:
Artes Médicas Sul, 2002.
GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional: a teoria revolucionária que define o que é ser
inteligente. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007.