“Aperfeiçoamento e Avaliação
Docente: processo e
reciprocidade”
Quinto Encontro
Retomada sistemática do PADoc - 2006
√ Auto-avaliação Institucional
√ Desejo dos professores
√ Indicação dos estudantes
2006...
1º Encontro: Docência Universitária: Reflexões e
Perspectivas
2º Encontro: A Identidade Católica na Vivência do
Professor
3º Encontro: Conhecimento-Ciência: uma das
dimensões do saber
4º Encontro: A Universidade Católica
Observações em relação ao instrumento anterior - 3º
Encontro
1. Avaliação descritiva tomando por base o perfil
desejado do professor da UCPel, pensado pelos
professores, alunos e gestores;
2. Explicar os níveis de critério de avaliação [1,6] –
escala de Likert;
Observações em relação ao instrumento anterior
3. Promover a conscientização do aluno a respeito da
importância da avaliação e como isso vai ser feito;
4. O processo deveria ser voluntário – o aluno tem o
direito e não o dever de avaliar;
5. Trabalhar com conceitos e não com notas
(satisfatório/insatisfatório);
Observações em relação ao instrumento anterior
6. Duas ou três questões deveriam relacionar-se com
a missão e identidade da Universidade;
7. Criar uma alternativa onde o aluno possa optar
por não responder;
8. Criar um mecanismo de retorno da avaliação para
os professores, não reduzido à entrega pontual do
resultado da avaliação;
Observações em relação ao instrumento anterior
9. O resultado da avaliação deve permitir à
PROGRAD, aos diretores e aos coordenadores
traçarem planos de ação para intervir no produto
final da avaliação;
10. Dar retorno aos alunos dos resultados
interventivos, valorizando a aplicação do instrumento;
Observações em relação ao instrumento anterior
11. Evitar utilização do instrumento junto às provas,
após as provas, sugerindo-se a aplicação do
instrumento aos alunos no semestre posterior ao
cumprimento da disciplina;
12. Possibilitar que os professores também façam sua
auto-avaliação.
Mudanças no Processo
√ Avaliação do semestre anterior;
√ inclusão de uma questão para livre manifestação
dos estudantes;
√ auto-avaliação dos professores;
√ decalagem;
√ criação de mecanismo de retorno da avaliação para
os professores;
Questões
encaminhadas
aos
docentes
discentes, conforme sugestões apresentadas:
e
1) Preenche(o) o horário da aula com atividades
pertinentes?
2) Demonstra(o) conhecer os assuntos abordados?
3) Relaciona(o) os assuntos abordados e a realidade
profissional?
4) Além da aula expositiva, diversifica(o) as propostas
de ensino-aprendizagem?
5) É(Sou) aberto à participação dos estudantes?
Questões
encaminhadas
aos
docentes
discentes, conforme sugestões apresentadas:
e
6) Atende(o) a dificuldades dos estudantes?
7) Utiliza(o) os resultados das avaliações (provas,
trabalhos, outros ...) para melhoria do ensino?
8) Contribui(o) para a formação humanística dos
estudantes?
9) É(Sou) coerente com as Diretrizes e Normas da
UCPel?
10) Questão livre (e-mail que pode ser enviado à CPA)
Alternativas de respostas:
A) sim,
B) deve(o) melhorar,
C) não,
D) não sei informar.
Questão 10: manifestação livre.
Participação de estudantes e professores
Início do processo: 20/11/2006
Ao final do processo (30/03/2007):
90% professores
80% estudantes
Até 7 de março de 2007:
50% professores
20% estudantes
Avaliação docente pelos discentes – 2006/2
√ A maioria aproveitou para contribuir com a
melhoria da qualidade do ensino na UCPel;
√ raras manifestações destrutivas.
Avaliação docente pelos discentes – 2006/2
√ dificuldade de relacionar teoria e prática
√ métodos avaliativos
√ inexperiência
√ falta de preparo didático
√ inflexibilidade
√ desatualização
Avaliação docente pelos discentes – 2006/2
√ desinteresse
√ arrogância
√ desmotivação
√ descumprimento dos horários das aulas
√ entrega de notas fora do prazo
Outras questões docentes...
√ Falta de participação na alteração dos conteúdos
das disciplinas.
√ Maior integração do corpo docente.
√ Melhoria da função extensionista da universidade.
√ Sugestão do Português Redacional fora do turno
normal.
√ Importância das disciplinas serem teórico-práticas.
Outras questões docentes...
√ Rebaixamento progressivo da realidade intelectual
e cultural dos estudantes.
√ Oferta de cursos de redação para os alunos.
√ Dificuldade em aulas expositivas pela timidez.
√ Avaliação disciplinar.
Avaliação Docente:
processo e reciprocidade