Atualização de Práticas
Pedagógicas Universitárias
Leonardo Lazarte
Universidade de Brasília - UnB
Universidade Federal de Viçosa
5 de novembro de 2008
Contexto nacional
✘Desigualdade:
✘ Econômica, mas também
✘ Cultural,
✘ de Realização do potencial humano
✘ de Oportunidades de trabalho
✘ de Produtividade do trabalho
✘ de Acesso a oportunidades econômicas
✘Baixo acesso à educação terciária
✘Vestibular discriminatório
✘Qualidade da formação terciária muito baixa
Desafios
✘Democratizar o acesso
✘Diminuir evasão e frustração
✘Melhorar a qualidade dos cursos
✘Melhorar o rendimento da instituição
✘Melhorar as condições de trabalho docente
✘Revalorizar o trabalho docente
Eixos
Estruturação curricular

Estruturação pedagógica

Estruturação institucional

Estruturas curriculares
✘Mobilidade interdisciplinar
✘Focalização paulatina
✘Formação mais que informação
✘Capacitar para formação continuada
✘Estimular autonomia
✘Abordar os grandes problemas
✘Transmitir os desafios epistêmicos de cada área
✘Incluir a formação de valores
Problemas na metodologia de
aprendizagem
✘Excesso de horas-aula, de aulas expositivas
✘Falta de autonomia para aprender
✘Falta de tempo para estudar
✘Pouca aprendizagem ativa
✘Conteúdismo em detrimento de formação
✘Visão global muito limitada
✘Fragmentação disciplinar, fragmentação de
responsabilidades (institucionais)
✘Domínio da expressão do pensamento – língua
Práticas pedagógicas
Estruturar, diversificar, particularizar
✘Palestras (aulas expositivas),
✘Orientar estudo prévio
✘Estudo dirigido
✘Aulas tutoriais
✘Trabalhos em grupo
✘Orientação
✘Laboratórios
✘Trabalhos de campo
✘Práticas profissionais
O necessário apoio tecnológico
✘Estuturação de disciplinas
✘Dinâmica na atualização de material didático
✘Centro de gravidade no aluno
✘Aprendizagem ativa e interativa
✘A avaliação como processo permanente, com o
apoio tecnológico
Complexificar Funções Docentes
1.Desenho de disciplinas, programas e conteúdos
2.Equipe de coordenação da oferta da disciplina,
definição de atividades, metas e métodos de
avaliação
3.Aulas expositivas, conceituais. Poucas, para
muitos
4.Equipe de orientadores de atividades e estudo
dirigido (turmas menores, contato pessoal)
✘Orientação de itinerários formativos (alunos
avançados)
✘Incorporar, em cada caso, as melhores práticas
propostas para cada área específica
Funções docentes
✘Professores responsáveis pelas disciplinas
✘Professores responsáveis pelas turmas
✘Tutores de estudo dirigido e atividades práticas
✘Monitores para consultas eventuais
Titular, Associado, Adjunto, Assistente e Auxiliar,
hoje, como docentes de graduação, fazem todos
as mesmas coisas
Reestruturação institucional
✘Responsabilidade central pelas disciplinas “de
serviço” e ciclos iniciais
✘Equipes inter-disciplinares de estruturação e
atualização dos currículos básicos
✘Alocação de docentes de destaque para os ciclos
iniciais, sob responsabilidade central (carga
docente)
Apoio ao Docente
Núcleo de Apoio ao Docente
✘Capacitação pedagógica inicial
✘Formação continuada nas práticas docentes
✘Auxílio sob demanda
✘Apoio para utilização de tecnologias
✘Capacitação para uso pedagógico de tecnologias
✘Desenvolvimento pontual de material de apoio
✘Metodologias de avaliação eficientes
✘Tecnologias para avaliação
Elaboração de disciplinas para introdução do aluno na
universidade, técnicas de estudo, responsabilidade
social, valores.
Resumo
✘Proposta político-pedagógica renovada, incluindo
valores, metas e metodologia
✘Estruturas curriculares dinâmicas e flexíveis,
atendendo às propostas político-pedagógicas
✘Estrutura institucional de sustento à estrutura
curricular e pedagógica
✘Estrutura de apoio ao docente