Formação Continuada
•DRE - Araguaína
Objetivo da Formação
• Refletir sobre os aspectos que estão relacionados aos
desafios educacionais - acesso, permanência e
qualidade do ensino;
• Identificar e analisar os principais desafios do
coordenador pedagógico no envolvimento dos
professores em relação ao acompanhamento das
horas atividades - planejamento;
• Perceber os aspectos que podem facilitar ou
dificultar a atuação do coordenador na construção,
no acompanhamento e na intervenção no processo
de ensino-aprendizagem.
DESAFIOS EDUCACIONAIS
•Acesso
•Permanência
•Qualidade
• O acesso a escola pública
hoje no Brasil é uma
realidade eminente. Mais
de 90% das crianças e
jovens que tem idade para
se matricular na educação
básica estão em pleno
exercício
de
suas
atividades.
• Permanência
–
No
Tocantins o número de
evadidos
na
Rede
Estadual não chega há
8% por cento do
alunado.
Qualidade do Ensino
• Domínio de conhecimento – Não se pode ensinar
bem se não se sabe bem o que se que ensinar;
• Organização do processo de ensino-aprendizagem
Possuir conhecimento não é suficiente para se
ensinar bem.
• Compromisso – Imprimir a energia necessária
para que as metas educacionais sejam
alcançadas.
Desafios da Coordenação Pedagógica
• Atuar como coordenador pedagógico;
• Vencer a resistência dos professores em relação a sua
participação no processo educacional;
• Buscar estratégias de como contribuir na organização,
coordenação e sistematização do planejamento de aula;
• Organizar a própria rotina de trabalho de maneira que os
seus objetivos também sejam alcançados;
• Envolver os docentes nas práticas de Planejamento;
• Contribuir junto ao professor na re-significação da
prática de planejamento;
• Destacar que o planejamento é uma obração e uma
conquista do professor.
Por que é tão difícil envolver os docentes
nas práticas de planejamento?
EU JÁ TENHO MEU
PLANEJAMENTO NA
CABEÇA.
NÃO PERCEBO
COMO
FACILITADOR DA
RELAÇÃO ENSINO
APRENDIZAGEM.
AS HORAS
ATIVIDADES
SÃO
INSUFICIENTES
É UMA BUROCRACIA
DESNECESSARIA
CONDICIONANTES CULTURAIS
VISÃO MÁGICA
SENSO COMUM
CONSCIÊNCIA INGÊNUA
NO FINAL TUDO VAI DÁ CERTO.
É PRECISO RE-SIGNIFICAR A
PRÁTICA DO PLANEJAMENTO
• Nosso desafio é resgatálo como possível e
necessário.
• Como imprescindível ao
acompanhamento
da
aprendizagem
dos
alunos.
• Elemento indispensável
a organização da aula.
Planejamento uma conquista profissional LDB
• Art.13- Aos docentes incumbir-se-ão.
• II – Elaborar e cumprir o plano de trabalho,
segundo
a
proposta
pedagógica
do
estabelecimento de ensino;
• V – Ministrar os dias letivos e horas aulas
estabelecidos, além de participar integralmente
dos períodos dedicados ao planejamento, á
avaliação e ao desenvolvimento profissional.
Organização
da Aula
Facilitador do processo ensino
aprendizagem
Planejamento de Aula
PLANO ESCOLAR
P.P.P
PLANO
EDUCACIONAL
PLANO DE
ENSINO
PLANO DE
AULA
Dimensões do Planejamento
Planejamento
Educacional
Planejamento Escolar
P.P.P
Planejamento de aula
• É processo de previsão das necessidades e
racionalização do emprego dos meios materiais e dos
recursos humanos.
• É processo que se preocupa com “para onde ir” e
“como chegar lá”.
• É processo de análise crítica da realidade concreta.
• É processo contínuo e sistematizado de projetar e
decidir ações em relação ao futuro.
• É um processo que organização, clareza e precisão de
tudo que se precisa alcançar na relação ensino e
aprendizagem.
FUNÇÕES e OBJETIVOS
 Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do
trabalho docente;
 Expressar os vínculos entre os pressupostos norteadores
e as ações efetivas em sala de aula;
 Assegurar a racionalização do trabalho docente;
 Prever objetivos, conteúdos e métodos;
 Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente e
aprendizagem dos alunos;
 Atualizar o conteúdo do plano;
 Facilitar a preparação das aulas;
ETAPAS DO PLANEJAMENTO
• a) Diagnóstico: é a investigação através de
levantamento de dados para que se possa ter a
compreensão de uma determinada situação e, a
partir do diagnóstico, efetuar o planejamento.
• b) Implementação e acompanhamento: as
ações são planejadas, implementadas e
acompanhadas.
• c) Avaliação: é um processo contínuo que
sinaliza os pontos positivos e negativos da ação.
TIPOS DE PLANEJAMENTO
• Tradicional
ou
clássico.
• Tema da Aula;
• Objetivo Geral
• Objetivo Específico
• Conteúdos
• Recursos
• Metodologia
• Avaliação
•
•
•
•
•
•
•
•
Moderno ou Atual
Eixo Norteador
Competência
Habilidade
Conteúdos
Recursos
Metodologia
Avaliação
Organização para o planejamento
Coletivo
• Diagnóstico das necessidades;
• Escolhas dos temas para discussão;
• Elaboração dos Instrumentos necessários para
cada reunião;
• Organização da metodologia de trabalho;
• Elaboração da pauta.
• Distribuir tarefas para as próximas reuniões.