A Escola pode resgatar a
Cidadania?
Reflexões a partir do livro
Escola e Cidadania
O papel da escola na formação para a
democracia
Philippe Perrenoud
Porto Alegre: Artmed, 2004
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO , CULTURA E
SOCIEDADE
Profa. Cidinha Amaral - 2006
Hino à Cidadania mediante a
escolarização é uma:
DUPLA HIPOCRISIA
-
DISCURSO OCO
FORMA ILUSÓRIA DE SI LIVRAR DO
PROBLEMA REAL DO VÍNCULO SOCIAL E
DO RESPITO ÁS REGRAS DA VIDA EM
COMUNIDADE.
-
A escola somos nós:
escola e sociedade :
influência recíproca
A escola sozinha não fará a
mudança, não resolverá a
questão da cidadania.
Ensinar algo mais

Permitir a cada um
construir os
conhecimentos e as
competências p-ara
fazer frente à
complexidade do
mundo e da
sociedade: meios
intelectuais para se
informar, formar
opinião, defender
um ponto de vista
através da
argumentação


Utilizar os saberes
para desenvolver a
razão, o respeito à
maneira de ser e à
opinião do outro:
cultura científica,
postura
reflexiva,ética da
discussão, formação
duradoura.
Consagrar tempo,
meios,
competências e
inventividade
didática em um
trabalho intenso
sobre os valores.


Cuidado!
Sociedade e escola dizem uma
coisa e fazem outra.
A educação para
cidadania deve
estar inserida no
cerne das
disciplinas e ser
assumida pelos
educadores.
Escolarização
Básica a serviço de
quem?


A sociedade é parte
do problema e não
pode transferir suas
responsabilidades
para o sistema
educacional.
Este não pode
aceitar um mandato
mais ambicioso se
não deixar claro
seus limite s de
atuação.
Autonomia e Cidadania


-
-
Somente atores autônomos podem construir
uma cidadania viável.
São necessários professores que sejam
pessoas
confiáveis,
mediadores interculturais,
coordenadores de uma comunidade
educativa,
fiadores da lei,
organizadores de uma pequena democracia,
Condutores culturais,
Intelectuais.
QUALIDADES QUE DEVEM SEBUSACADAS E
DESENVOLVIDAS TAMBÉM NA FORMAÇÃO
A escola deve privilegiar a figura do
professor como:



Organizador de
uma pedagogia
construtivista
Garantia do
sentido dos
saberes
Criador de
situações de
aprendizagem


Gestor da
heterogeneidade
Regulador de
processos e
percursos de
formação
Competências para a cidadania
autônoma





Saber identificar, avaliar e fazer valer seus
recursos, seus direitos, seus limites e suas
necessidades;
Saber,individualmente ou em grupo.
Conceber e implementar projetos,
desenvolver estratégias;
Saber analisar situações. Relações. Campos
de força de maneira sistemática;
Saber cooperar. Agir em sinergia, participar
de um grupo, compartilhar uma liderança;
Saber construir e coordenar organizações e
sistemas de ação coletiva de tipo
democrático;
Competências para a cidadania
autônoma



Saber gerir e superar conflitos;
Saber operar com as regras, utilizálas, elaborá-las;
Saber construir ordens negociadas
para além das diferenças culturais.
Nenhum direito é adquirido sem
luta.



Aprende-se a construir sua autonomia
exercendo-a.
Cada competência supõe um
desenvolvimento global do pensamento
crítico e da prática reflexiva exercido
sobre os conjunto de saberes e de
situações da formação.
A escola não pode pretender desenvolver
a autonomia, a prática reflexiva e o
pensamento crítico proibindo-os no seu
interior.
Educação para a complexidade e para a
solidariedade como fundamento para a
Democracia

A elevação do nível de instrução
não dispensa uma educação
específica para a cidadania;
Educação para a cidadania
adequada ao nosso mundo








7 saberes necessários para a educação do
futuro ( MORIN, 2000)
saber identificar as cegueiras do
conhecimento: o erro e a ilusão
Conhecer os princípios de um conhecimento
pertinente
Compreender a condição humana
Construir para si uma identidade terrena
Saber enfrentar as incertezas
Ser capaz de compreensão
Apropriar-se da ética do gênero humano

A educação para a
cidadania passa
por uma
democratização
mais ampla e mais
eficaz do acesso
aos saberes e
competências.

Compromisso em
formar pessoas
que saberão
diferenciar entre a
imigração e a
delinqüência, ou
entre a corrupção
de alguns e a tese
de que os políticos
são todos podres.




Desafio da formação:
fazer com que todos
sejam capazes de
romper com a eterna
busca de um bode
expiatório responsável
por todos os males ou
a expectativa do guia
ou do salvador que
resolverá todos os
problemas.





Contradições!!
Cinismos!!
Assumir posição!
Fazer escolhas, decidirse.
Exigem que se faça
tudo, mas eles mesmos
não fazem nada.
O que pode fazer uma
hora de cidadania, gota
de virtude em um mar
poluído?
Façamos a nossa parte
em função de nossa
opção
Mas e você, o que faz,
no cotidiano, em sua
esfera de influência,
para que as coisas
melhorem?
Lembre-se sempre:
Qual é o seu
compromisso,
Como
profissional da
educação, com a
Sociedade?
Como assumir sua
responsabilidade
social?
Difícil, sim!
Impossível, não!
Semeie!!!
Cidadania Planetária
ÉTICA DO GÊNERO
HUMANO
Pensar e Refletir
globalmente
Agir Localmente