MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA
COMITÊ ASSESSOR DA PRPGP
Seminário Institucional de Avaliação e
Planejamento da Pós-Graduação da UFSM
Programa de Pós-Graduação em Engenharia Agrícola
Conceito na Capes: 4
Início do Curso:
Mestrado: 1972
Doutorado: 2001
Prof. José Fernando Schlosser
Centro de Ciências Rurais
09 e 10 de setembro de 2010
Pontos fortes do Programa
• Proposta do Programa adaptada às necessidades da
área de estudo
• Programa inserido em região dotada de empresas
fabricantes de equipamentos e entidades de ensino e
pesquisa – Tecnológico
• Temática importante dentro do Plano Estratégico
Nacional (Agricultura)
• Corpo docente estável e com poucas aposentadorias
nos próximos dez anos.
• Comissões atuantes e critérios próprios bem
adaptados (IPD e IPA) – Recredenciamento anual
Pontos fracos do Programa
• Inexistência de Curso de Graduação em
Engenharia Agrícola na UFSM
• Programa multi-departamental (DER, FTS, DFS,
DS, DEM, HDS).
• Metade dos DPs atua em outro programa
• Produção desequilibrada entre docentes e em
quantidade e qualidade próxima ao limite do
conceito MB, do Documento de área
• Baixa captação de recursos externos para
pesquisa
Eixo 1 – Proposta do Programa
Metas, Viabilidade, Ameaças
Meta
Viabilidade
Ameaças internas
Ameaças
externas
Prior.
1a5
Docentes com
histórico de
produção
Não conseguir
mobilização
Nenhuma
2
Diminuir número É possível juntar
de Linhas e projetos linhas e suprimir
projetos
Intransigência de
docentes
Nenhuma
4
Manter equilíbrio Manter situação
entre as áreas de atual, política de
concentração
programa
Quebra do
entendimento
atual
Nenhuma
1
Depende do
trabalho individual
Falta de
motivação e
mobilização
Nenhuma
3
Criar linha de
pesquisa em
Energia (Área)
Renovar
disciplinas,
Adequar ementas
e atualizar
bibliografia
Surgimento de
novos temas
Metas relativas ao Eixo 2
Corpo docente
DP – 2007
2008
2009
2010
18
18
18
17
Meta
Viabilidade
Ameaças internas
Ameaças externas
Prior.
1a5
Homogeneizar número de
orientações por docente
Aumentar pressão nos
critérios
Acomodação, falta de motivação
Nenhuma
1
Estimular a valorização das
orientações em nível de
mestrado
Aumentar pressão nos
critérios
Estímulo pela orientação de
pessoa experiente, falta de
motivação para iniciação
científica
Pressão externa
por vagas de
doutorado
2
Renovação do Corpo
docente, Membros externos
Inserção de novos docentes
Aposentadorias e falta de
produtividade dos novos
Desmotivação
para vir a UFSM
5
Manter motivação
constante para a seleção e
orientação
Incentivo econômico e de
cotas de bolsas
Problemas internos da instituição,
Excesso de trabalho
Nenhuma
1
Estimular a formação e
treinamento em pós
doutorado
Elaborar projeto de
programa e departamento
com previsão de um
cronograma de saídas
Questões familiares, imobilidade
natural
Falta de contatos
no exterior
4
Manter política de Programa
Individualismo natural
Nenhuma
3
Aumentar pressão nos
critérios
Acomodação, excesso de trabalho
Nenhuma
2
Estimular a nucleação de docentes
em grupos de pesquisa
Oferta de duas disciplinas
por docente/ano
Metas relativas ao Eixo 3
Atividades de Pesquisa
Número de projetos de pesquisa
2007
2008
2009
2010
52
81
67
67↓
Meta
Aumentar a capacidade de
captação de recursos
externos para pesquisa
Viabilidade
Ameaças internas
Ameaças externas
Prior.
1a5
Incentivo à
participação em
editais externos
Descrédito em editais
Alta
competividade
1
Docentes como
permanentes em dois
programas
Pressão dos
demais programas
3
Aumentar a quantidade de
Diminuir o Tempo
alunos titulados em relação médio de titulação e
ao corpo docente
melhorar a
distribuição
Melhorar a distribuição
de orientados entre os
docentes
Aumentar a pressão
sobre os critérios
Natureza pessoal,
excesso de trabalho
Nenhuma
2
Melhorar a participação
dos discentes na produção
qualificada dos docentes
Integração plena dos
alunos nos grupos
de pesquisa
Falta de dedicação
exclusiva dos discentes,
tempo de retardo das
publicações
Nenhuma
4
Metas relativas ao Eixo 4
Produção intelectual
Trabalhos completos em periódicos
2007
2008
2009
2010
59
42
70
?
Meta
Viabilidade
Ameaças internas
Ameaças
externas
Prior.
1a5
Aumentar o número de
artigos publicados por
docente
Motivação, estímulo e
financiamento de projetos
Falta de produtividade de
alguns docentes
Pequeno número de
revistas na área
1
Publicação de artigos
dos docentes em revistas
de melhor qualificação
Motivação, melhoria dos
projetos, financiamento,
integração entre docentes
Produção mais aplicada que
básica
Falta de opções de
revistas qualificadas
na área
2
Internacionalização
da publicação da
produção
Pró-publicações
Internacionais, Melhoria dos
projetos, integração entre os
docentes
Produção mas aplicada que
básica, Dificuldade com o
idioma, Falta de intercâmbios
Nenhuma
3
Homogeneizar número
de artigos publicados
por docente acima do
requerido
Integração entre docentes,
Motivação dos menos
produtivos, aplicação de
critérios
Natureza humana, Dificuldades
de relacionamento
interpessoal, Falta de
motivação
Nenhuma
4
Ser avaliado como
Programa conceito 5
na Capes
Todos os outros itens MB,
menos produção intelectual
Competitividade entre
programas, Baixa produção do
Programa
Privilégio para
instituições maiores,
“Lobby”
5
Eixo 5 – Atividades de formação
Metas, Viabilidade, Ameaças
Capacidade de formação
2007
2008
2009
2010
MESTRADO
Número de discentes matriculados
38
33
31
32
Número de titulados
16
13
13
6?
39
35
36
45
6
6
6
6?
DOUTORADO
Número de discentes matriculados
Número de titulados
Meta
Viabilidade
Ameaças
Equilibrar o número de
orientações em cinco por
docente (2D = 3M)
Aplicação de critérios, Política de Programa
Resistência de alguns docentes em orientar
número médio, facilidade de outros em
orientar
Elevar o número de alunos de
mestrado e reduzir os de
doutorado
Aplicação de critérios, Política de Programa
Desestímulo para a orientação em mestrado,
Falta de um Curso de graduação em Engenharia
agrícola
Titulação de mestrado em 24
meses, doutorado em 36
meses
Aplicação de critérios, Política de Programa
Aproveitamento da bolsa, facilidade na
concessão da prorrogação
Manter equilíbrio de
orientações entre as áreas
Aplicação de critérios, Política de Programa
Desequilíbrio no número de docentes
orientadores
Eixo 6
Destino dos mestres e doutores egressos
Situação dos egressos
Mestres
Doutores
Total de egressos
264 (3)
30 (2)
Professores universitários,
IFETs ou pesquisadores em
institutos de pesquisa ou
semelhantes
30%
65%
Participam de Programas
de PG
50%
68%
16% (Funcionários) 4%
(sócios)
35% (concursos)
Demais destinos relevantes
dos egressos
Eixo 7
ANÁLISE DO AMBIENTE INTERNO
SATISFAÇÃO INTERNA
• Ambiente de trabalho satisfatório, sem
grandes tensões entre docentes
• Grupo de apoio forte, Colegiado e comissões
atuantes
• Satisfação geral com critérios do Programa
• Boa participação discente em Assembléias,
com poder de deliberação
Metas relativas ao Eixo 8
Infra-estrutura
Meta
Viabilidade
Melhorar infraIncentivar
estrutura de
participação
Laboratórios de em projetos de
pesquisas
agências de
fomento
Ameaças internas
Ameaças
externas
Prior.
1a5
Alta
competitividade,
descrédito, falta
de agrupação
Falta de
financiamento
para este fim
específico
1
Criar Laboratório de
Informática
PAPG
Dificuldade
orçamentária
Ano eleitoral,
indefinição
2
Melhorar salas,
mini-auditório,
secretaria
PAPG
Dificuldade
orçamentária
Ano eleitoral,
indefinição
2
Metas relativas ao Eixo 9
Inserção social
Meta
Viabilidade
Ameaças internas
Ameaças
externas
Prior.
1a5
Internacionalizar o
Programa, recebendo
alunos do exterior
Divulgação do Programa
no exterior
Dificuldades com idioma,
requisitos para a entrada,
diferenças de clientela
Divulgação
1
Melhorar a divulgação de
teses e dissertações
Nova página web
Falta de apoio institucional
Nenhuma
5
Proporcionar discussão
sobre mestrado
profissional
Demanda reprimida
Prejuízo ao mestrado
acadêmico
Nenhuma
3
Melhorar página web
Novo secretário com
conhecimento para a
atualização
Falta de apoio institucional
Nenhuma
4
Elaboração de produtos
tecnológicos de promoção
de teses e dissertações
Abundantes experiências
práticas na formação de
RH
Acomodação natural, falta
de tradição
Nenhuma
2
Consolidação dos 9 eixos
PRINCIPAIS METAS
•
•
•
•
Manter o equilíbrio entre as áreas de concentração
Equilibrar orientações entre os docentes
Incrementar titulações entre docentes
Aumentar e equilibrar produção intelectual por
docente
• Melhorar infra-estrutura de laboratórios e do
ambiente administrativo (salas de aula e
secretaria).