O SABER AMBIENTAL E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR NO
CURSO DE PEDAGOGIA DA UFPR
Hellen Caroline Silva da Silveira
Iniciação Científica Voluntária
Prof.ª Elisabeth Christmann Ramos
Introdução/Objetivos
Pesquisas recentes apontam que apesar da legislação vigente
destacar a importância da educação ambiental nas instituições
de ensino públicas e privadas em todas as disciplinas, e
trabalhadas de forma interdisciplinar, desde a educação infantil
até o ensino superior e a pós-graduação, as instituições de
ensino em geral estão longe de colocar em prática esta
exigência legal. A percepção desta lacuna motivou o presente
trabalho que tem por objetivo investigar como e se as questões
ambientais e mais especificamente a Educação Ambiental tem
sido trabalhadas nas diferentes disciplinas do curso de
Pedagogia da UFPR segundo a visão dos seus alunos.
Método
Optou-se por uma avaliação diagnóstica no âmbito da
Universidade Federal do Paraná. Seguindo uma abordagem
qualitativa e quantitativa, os dados foram coletados por meio de
questionários com perguntas abertas e fechadas, e aplicados aos
alunos dos últimos anos do referido curso. As questões
abordaram situações de ordem pessoal do aluno, assim como,
questões de ordem conceitual. Centrou-se na questão de
investigar se os temas ambientais realmente foram trabalhados e
como foram percebidos segundo a opinião dos alunos e como se
sentem em relação à sua formação docente.
Referências Principais
LEFF, E. Educação ambiental e desenvolvimento sustentável.In:
REIGOTA, M. (org.) Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e fundamentos da educação ambiental.
São Paulo: Cortez, 2004.
MOITA, M. C. Percursos de formação e transformação. In: NÓVOA.
(org). Vidas de professores. Porto: Porto, 1992. p. 111-140
Resultados/Discussão
Os resultados apontam também que, embora na universidade existam projetos
de educação ambiental e docentes envolvidos com pesquisas na área, os
conhecimentos e informações sobre o tema pesquisado são ainda confusos, e
os alunos não se sentem preparados para trabalhar com os temas ambientais
enquanto profissionais da educação. De acordo com o gráfico, a maioria dos
alunos considera a poluição (em suas diferentes formas), o lixo (incluindo as
questões de separação e reciclagem) e desmatamento como os principais
problemas ambientais nos dias atuais. Para alguns alunos "a falta de
consciência da sociedade e do governo" também são considerados problemas
ambientais e "deveria haver mais projetos e interesse político pelo assunto".
Conclusões
Pode-se supor que mudanças efetivas ainda não aconteceram nestas
instituições e as questões ambientais ainda são um assunto isolado e restrito a
algumas áreas do conhecimento e estão na dependência da iniciativa pessoal
de alguns docentes, assim como elas não existem enquanto política da
instituição. A pesquisa aponta a necessidade urgente de se ampliar, nos
diversos cursos das universidades, a reflexão com os nossos alunos sobre a
realidade que vive a sociedade brasileira e contextualizar as políticas
educacionais de forma crítica.