Formação de tutores com ênfase
na avaliação formativa da
aprendizagem
Úgna Pereira Martins - IESB
Onília Cristina de Souza Almeida - SENAI
03/09/2010
A APRESENTAÇÃO
Exposição acerca do projeto de aplicação de
um curso a distância de formação
continuada para os docentes do Serviço de
Aprendizagem Industrial (SENAI) do Distrito
Federal que atuarão como tutores no
ambiente virtual de aprendizagem.
O PROJETO DE APLICAÇÃO
 Curso on-line de Formação Continuada para
Docentes com ênfase na Avaliação Formativa
da Aprendizagem.
 Para 70 docentes efetivos que atuam no
ensino técnico-profissional e na qualificação
do SENAI-DF, unidades de Taguatinga,
Brasília e Gama.
 Com carga horária de quarenta (40) horas.
PERFIL DOS DOCENTES
 62% sexo masculino.
 Predomina a faixa etária de 30 a 39 anos (29%), de
20 a 29 anos e de 40 a 49 (17% cada).
 O maior percentual de docentes atua na qualificação
profissional, inicial ou continuada (28%). Seguido
pela educação profissional técnica de nível médio
(25%) e os demais atuam na aprendizagem industrial
(17%).
PERFIL DOS DOCENTES
Fonte: Pesquisa de Perfil dos Docentes do SENAI-DF
PERFIL DOS DOCENTES
 A maioria tem mais de 6 anos de tempo de trabalho na
instituição (37%), seguido pelo tempo de 2 a 5 anos
(24%).
 47% possuem acesso a internet banda larga em suas
residências; sendo que 18% deles não possuem.
 Os docentes utilizam com frequência o computador no
ambiente de trabalho todos os dias (63%).
 A maioria utiliza software voltado a área de atuação
(48%) .
PERFIL DOS DOCENTES
 39% afirmam ter disponibilidade de tempo para estudos
no ambiente de trabalho, cerca de 1 a 4 horas por
semana e 30% afirmam que não.
 Quando perguntados sobre a disponibilidade de tempo
para estudos fora do ambiente de trabalho, a maioria
afirma ter de 1 a 4 horas (43%).
 Apenas 14% dos docentes realizaram cursos a distância
nos últimos dois anos.
 87% não esta capacitado para atuarem em cursos a
distância .
CONTEXTUALIZAÇÃO
 O SENAI:

Missão e a premissa de excelência
Promover a educação profissional e
tecnológica, a inovação e a transferência
de tecnologias industriais, contribuindo
para elevar a competitividade da indústria
brasileira.
CONTEXTUALIZAÇÃO
 O
SENAI:
Pedagogia
das
Competências:
princípios
• privilegiar metodologias ativas centradas no sujeito
que aprende;
• deslocar o foco do trabalho educacional do ensinar
para o aprender;
• valorizar o docente no papel de facilitador e mediador
do processo de aprendizagem;
• enfatizar a importância do planejamento sistemático
das atividades pedagógicas.
CONTEXTUALIZAÇÃO
 O SENAI:
Hoje há uma Rede SENAI consolidada de EaD
e a tendência é o crescimento das práticas
educativas nesta modalidade.
JUSTIFICATIVA
1) a avaliação é parte inerente dos processos de
ensinar e aprender na abordagem de competências,
pois, não basta trabalhar para que se desenvolva
competências, faz parte do processo educativo nesta
perspectiva avaliar se tais competências (básicas,
específicas e de gestão) foram desenvolvidas ou
identificar até que ponto se desenvolveu
determinada competência;
JUSTIFICATIVA
2) não é qualquer avaliação que serve a essa
abordagem;
é
necessário
avaliar
diagnosticamente,
formativamente
e
somativamente, sendo que deverá ser
enfatizada a avaliação formativa, processual e
mediadora.
OBJETIVO GERAL DO CURSO
Ao final
deverão:
do
curso
os
participantes
Demonstrar condições de planejar,
elaborar e aplicar instrumentos de
avaliação que possibilitem o sucesso dos
processos de ensino e aprendizagem na
abordagem
de
competências,
privilegiando a avaliação formativa,
processual e mediadora.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO CURSO
1. Construir ou fortalecer entendimento de que a
avaliação é parte inerente dos processos de
ensinar
e
aprender
na
abordagem
de
competências.
2. Rever os métodos de avaliação da aprendizagem
utilizados geralmente.
3. Aperfeiçoar as práticas avaliativas vivenciando
situações de planejar, elaborar e aplicar
instrumentos de avaliação que possibilitem o
desenvolvimento
e
a
verificação
de
aprendizagens segundo um perfil profissional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO CURSO
4. Experimentar, no próprio ambiente do curso,
diferentes
tipos
de
procedimentos
e
instrumentos de avaliação formativa da
aprendizagem.
5. Experienciar a aprendizagem on-line e:
5.1 reconhecer especificidades e vantagens
dessa modalidade de formação;
5.2 desenvolver competências básicas para
futura atuação como “docente on-line” no
ambiente educacional Moodle.
ALGUNS DETALHES DO CURSO
 O curso será composto por 5 MÓDULOS:
MÓDULO 0: Introdução ao curso e familiarização
com o ambiente virtual de aprendizagem Moodle
MÓDULO 1: Conceitos básicos sobre avaliação da
aprendizagem na abordagem de competências
Pressupostos e concepções de avaliação
Funções da avaliação
A avaliação na pedagogia das competências e a função
formativa
MÓDULO 2: A prática avaliativa desenvolvida nas
instituições educativas atualmente
ALGUNS DETALHES DO CURSO
Ações de avaliação que tem sido colocadas em prática
Práticas inovadoras
Dificuldades/problemas enfrentados e as alternativas
possíveis
MÓDULO 3: Etapas de um processo de avaliação
A etapa do planejamento
Alguns instrumentos de avaliação: diferentes tipos
Os critérios avaliativos
Os resultados
MÓDULO 4: Fechamento e avaliação do curso
ALGUNS DETALHES DO CURSO
 Composição da estrutura do curso no Moodle:
•
•
•
•
•
aula virtual: em adobe flash: apresentação do
conteúdo do curso com recursos de áudio e
vídeo;
material didático para impressão: versão para
impressão;
atividades
de
aprendizagem:
leitura
e
interpretação de textos, produção de texto
coletivo (wiki), estudo de caso, oficina, porta-fólio,
dentre outros;
Fórum: atividade assíncrona, para discussão
pelos participantes;
auto e heteroavaliação.
ALGUNS DETALHES DO CURSO
 foi prevista uma dedicação diária de uma (1)
hora, de segunda a sexta-feira;
 as turmas terão aproximadamente 30 alunos;
 o curso será ofertado em 3 momentos distintos
e subsequentes.
OS DESAFIOS
1. um curso on-line baseado em uma pedagogia
diferenciada;
2. o tratamento da temática avaliação em uma
perspectiva inovadora;
3. a
avaliação
contínua
com
base
desenvolvimento das competências;
4. a necessária composição
multiprofissional;
de
uma
no
equipe
5. a inexperiência dos participantes com o
processo de ensino e aprendizagem em um AVA.
“...Só o futuro poderá mostrar acertos
e erros.
Por acreditarmos no futuro,
seguiremos nossa convicção,
deixando sempre a possibilidade de
correção, porém nunca deixando de
ter a certeza de um amanhã melhor”.
Sérgio Amoroso (Fundação Orsa)
Obrigada pela atenção!!!
Úgna Pereira Martins
[email protected]
9973 4288