AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Nome do(a) Educopedista produtor(a) da aula: Marcus Vinicius
Nome do(a) Educopedista validador(a) da aula: Luciana Alves
Coordenador de disciplina: Maria Poyares
Coordenador Pedagógico: Anderson Souto
Disciplina
Ano
Aula número
Língua Portuguesa
8º ano
02
Tema da Aula Digital
Cada texto em seu quadrado... Os gêneros dos quadrinhos II
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Localizar informações explícitas em um texto; interpretar texto com auxílio de material gráfico
diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.); reconhecer o efeito de sentido decorrente da
escolha de uma determinada palavra ou expressão; estabelecer relação de causa/consequência
entre as partes e elementos do texto; inferir o sentido de uma palavra ou expressão; inferir uma
informação implícita em um texto; identificar o tema de um texto; identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados (charge, cartum e caricatura); identificar a finalidade de textos de
diferentes gêneros.
Referencial Teórico
SOUZA, A.C.L. Sousa. Análise do discurso aplicada em charges e cartuns políticos
http://unipam.edu.br/cratilo/images/stories/file/artigos/2008_1(revisto)/AnaliseDoDiscursoAplicada
EmCharges.pdf
Dayana JUSKI (G – PUCPR) Deizi Cristina LINK (PUCPR). A FUNÇÃO DA CHARGE, DO
CARTUM E DA TIRA NA AQUISIÇÃO DA LÍNGUA PADRÃO
http://celsul.org.br/Encontros/06/Coordenadas/02.pdf
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES
5a7
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você estudou na última aula?
Identifique os efeitos de humor empregados na tira abaixo.
Boa leitura!
Bananas (Daiquiri) – Folha de S. Paulo – 04/03/2013
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o aluno deve reconhecer os elementos que provocam humor na tira em
questão: polissemia da palavra “amadurecer”, combinada com os elementos não
verbais, provocando ambiguidade criativa etc.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente;
a
atividade seja
realizada
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai aprofundar seus conhecimentos sobre os gêneros charge,
cartum e caricatura, analisando suas semelhanças e diferenças fundamentais.
Ao final, desta aula, você será capaz de:
Compreender as propriedades formais de três gêneros específicos do
universo dos quadrinhos – a charge, o cartum e a caricatura –,
observando as diferenças e as semelhanças de cada um deles, seus
meios de circulação e os recursos verbais e não verbais que os
constituem.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, informe que os gêneros abordados nessa aula pertencem ao
universo dos quadrinhos, entretanto, cada um deles se presta a uma
finalidade específica, sendo veiculados em suportes diversos e com
temáticas também específicas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
A critério do professor.
Organização da sala de aula:
A critério do professor.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Observe os textos abaixo e reflita:
Qual deles pode ser considerado caricatura, charge e cartum?
Níquel Náusea – Folha de S. Paulo – 05/03/2013
walbarprof.blogspot.com
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, usando seu conhecimento prévio, os alunos devem tentar identificar a que
gênero os textos apresentados pertencem. Indique que as características de cada
um deles será estudada no decorrer da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja realizada
individualmente.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Reconhecer a estrutura e as principais temáticas da charge, da caricatura e do
cartum aumentará seu acesso a informações e a diferentes modalidades de
linguagem. Despertará, também, sua habilidade em perceber recursos intertextuais,
irônicos, opinativos etc.
salaodehumordecaratinga.blogspot.com
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, explore o cartum presente na atividade para demonstrar, na prática, a
importância de conhecer tal gênero. A situação delicada em que o personagem se
encontra - no médico, provavelmente recebendo um diagnóstico preocupante -, sua
pergunta - quanto tempo de vida ainda lhe resta - e a imagem da “morte” pedindo
silêncio ao médico.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
15 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja realizada com a
participação de toda a turma.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Releia o texto abaixo para responder à questão.
Níquel Náusea – Folha de S. Paulo – 05/03/2013
1. A expressão “UÊBA!”, no primeiro quadrinho, indica que as formigas
a) desanimaram-se porque ninguém poderia empurrá-las
b) encontraram alguém que as empurrasse no balanço.
c) alegraram-se porque teriam um tempo livre para brincar.
d) reclamaram do pouco tempo de duração do recreio.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Educoquiz 1 – Questão 1 – Comentários
a) Resposta incorreta: no primeiro quadrinho não há a indicação de que as formigas
brincariam no balanço.
b) Resposta incorreta: a formiga que fala sozinha apenas dá a notícia de que haveria
recreio. Nada fala sobre a brincadeira.
c) Resposta correta: a expressão “UÊBA!” indica que as formigas ficaram
alegres com o tempo livre que teriam .
d) Resposta incorreta: a expressão não faz referência negativa ao tempo que lhes foi
dado para o recreio.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Releia o texto abaixo para responder à questão.
walbarprof.blogspot.com
2. O humor do texto reside no fato de
a) as pessoas que usam internet serem mais amorosas.
b) o casal namorar pela internet mesmo estando lado a lado.
c) a internet aumentar o número de casos extraconjugais.
d) o sono das pessoas ficar prejudicado por conta da internet.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Educoquiz 1 – Questão 2 – Comentários
a) Resposta incorreta: não há referência a essa informação, embora o
relacionamento entre as pessoas seja um dos assuntos do texto em questão.
b) Resposta correta: o texto mostra, com humor, como muitos casais se
relacionam hoje em dia – mesmo estando lado a lado, interagem por meio de
internet e não mais pessoalmente.
c) Resposta incorreta: embora o relacionamento amoroso esteja presente no texto,
os casos extraconjugais não são abordados.
d) Resposta incorreta: embora o casal esteja na cama, preparados para dormir, a
qualidade do sono dos internautas não é abordada no texto.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Releia o texto abaixo para responder à questão.
salaodehumordecaratinga.blogspot.com
3. Observando os elementos verbais e não verbais do texto, podemos concluir que
a) o paciente tem pouquíssimo tempo de vida.
b) o médico não sabe responder à pergunta do paciente.
c) a doença do paciente não parece ser muito grave.
d) a morte pretende dar um susto no paciente.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Educoquiz 1 – Questão 3– Comentários
a) Resposta correta: a pergunta que ele faz ao médico indica que sua doença é
grave e a presença da figura da morte, pedindo silêncio ao médico, reforça a
ideia de que o tempo de vida do paciente é pouco.
b) Resposta incorreta: o médico consegue perceber a presença da morte, entretanto,
seu gesto pedindo silêncio, impede que ele dê qualquer resposta ao paciente,
mesmo sabendo de seu pouco tempo de vida.
c) Resposta incorreta: a pergunta do paciente sobre seu tempo de vida, o fato de ele
estar em uma consulta e a presença da morte indicam que a doença dele é grave.
d) Resposta incorreta: a morte não pretende dar um susto no homem, e sim levá-lo
consigo; essa ideia é reforçada pela pergunta feita ao médico, indicando uma doença
grave.
Atividade 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, as questões do Educoquiz 1 pretendem avaliar algumas capacidades de
leitura inerentes aos gêneros em questão, tais como a compreensão de uma palavra
ou expressão no contexto, a interpretação dos elementos verbais e não verbais, a
identificação de informações explícitas e implícitas no texto, entre outras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
15 a 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
realizada
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 9 a 11
Checagem
ATIVIDADES
12 a 15
Atividade 8: Momento de reflexão
Vamos refletir um pouco mais sobre as semelhanças e diferenças existentes entre o
cartum, a charge e a caricatura?
Leia um excelente texto em que o autor, de forma simples e inteligente, nos
apresenta as características desses gêneros.
Boa leitura!
http://veja.abril.com.br/blog/sobre-palavras/files/2012/11/sr-por-ramon-muniz.jpg
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o autor do texto aborda as principais características do cartum, da charge
e da caricatura. Destaque-os para os alunos, principalmente o fato de a charge ter
um contexto e o cartum dispensá-lo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link http://veja.abril.com.br/blog/sobre-palavras/consultorio/caricatura-e-chargesao-a-mesma-coisa/ direciona para o texto a ser lido.
Tempo de duração da atividade:
10 a 15 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
realizada
Atividade 9: A caricatura
Como identificamos no texto da atividade anterior, a caricatura é um desenho que
brinca com as características físicas de uma pessoa, exagerando seus traços
característicos para se obter humor.
Veja alguns exemplos de caricatura e tente identificar quem está sendo retratado.
blaugranas.com
assimsefaz.com.br
insanidadenerd.blogspot.com
julioibarracaricaturas.blogspot.com
Atividade 9: A caricatura
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, os alunos devem observar os exagero dos traços caracteríscos da
pressoa retratada na caricatura (o dente do Ronaldinho, o nariz do Messi etc.).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
realizada
Atividade 10: A charge
Charge é um texto de cunho crítico, sempre ligado a um contexto específico ou a
uma notícia veiculada nos jornais. Por essas e outras, podemos dizer que a charge é
datada e que sua interpretação depende do contexto.
Leia as charges abaixo e procure identificar a que contexto elas estão relacionadas.
Boa leitura!
matutando.com
Atividade 10: A charge
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o aluno deve perceber que as charges apresentadas na atividade têm,
como contexto principal, o fenômeno do aquecimento global que acontece no
planeta. Ajude-os na interpretação das charges, identificando os elementos que
contribuem para a produção de sentido desses textos. Se possível, trabalhe em
conjundo com o professor de Geografia sobre esse tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que a atividade seja realizada com a
participação de toda a turma.
Atividade 11: O cartum
O cartum se assemelha muito com a charge, entretanto, sem a obrigatoriedade de
um contexto. Esse gênero trata de temas universais ou apenas narra uma história
(como nas tirinhas publicadas em jornais), com humor, crítica, ironia etc.
http://www.ivancabral.com/2009/11/cartum-pedra-nos-rins.html
http://www.ivancabral.com/2011/03/cartum-meio-irmao.html
Atividade 11: O cartum
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre para os alunos que os cartuns apresentados na atividade
diferenciam-se da charge pela ausência de contexto ou relação com alguma notícia.
Seus sentidos são encontrados no próprio texto: o Homem de Pedra com pedra nos
rins e o “meio” irmão”.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
10 a 15 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
realizada
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Releia o texto abaixo para responder à questão.
matutando.com
1. Podemos perceber, a partir dos elementos que constituem a charge, que
a) o autor concorda com a declaração dos cientistas sobre os dados apresentados.
b) as evidências concretas do aquecimento global estão presentes no texto.
c) os cientistas reafirmam a existência do fenômeno de aquecimento global.
d) o pinguim é uma das espécies que não sofrem com o aquecimento do planeta.
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Educoquiz 2 – Questão 1 – Comentários
a) Resposta incorreta: analisando os elementos não verbais presentes no texto
percebemos que o autor não concorda com os cientistas, já que o desenho
apresenta informações contrários às afirmações.
b) Resposta correta: embora a fala dos cientistas afirme que não há evidências
concretas sobre o aquecimento global, uma das provas de que o fenômeno
existe está presente no texto – o sol escaldante e o derretimento das geleiras
que ameaça algumas espécies, como os pinguins.
c) Resposta incorreta: a fala dos cientistas mostra exatamente o contrário, quando
afiram que os dados sobre o fenômeno serão revistos devido à falta de “evidências
concretas” sobre o fenômeno.
d) Resposta incorreta: uma das consequências mais graves do aquecimento global é
o derretimento das geleiras, provocando o aumento do nível dos oceanos e
destruindo o habitat de algumas espécias. Pelo desenho, podemos perceber um
pinguim sobre uma placa de gelo pequena, sofrendo com essa consequência do
fenômeno climático.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Releia o texto abaixo para responder à questão.
2. O humor na charge é provocado
a) pelo fato de os pinguins falarem, como se fossem humanos.
b) pela expressão facial do pinguim que ouve.
c) pelo descrédito das pessoas no aquecimento global.
c) pela expressão “onde cair morto” dita pelo personagem.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Educoquiz 2 – Questão 2 – Comentários
a) Resposta incorreta: o recurso da personificação (animais apresentarem
características humanas) é recorrente em vários gêneros, incluindo charges e
cartuns, e já não provocam humor por si só.
b) Resposta incorreta: embora a expressão facial dos personagens seja importante
para a compreensão do sentido, no texto em questão não é esse recurso que
provoca humor.
c) Resposta incorreta: o texto não apresenta a opinião de pessoas em relação ao
aquecimento global, mas mostra o fenômeno como um fato consolidado.
d) Resposta correta: a ambiguidade provocada pela expressão “onde cair
morto” é o que provoca humor no texto. Pode-se entender a fala do pinguim
como a de alguém que perdeu tudo o que tem ou como o lamento de um animal
que, devido ao derretimento das geleiras, não pode sequer morrer em seu
habitat.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Releia o texto abaixo para responder à questão.
3. A charge apresenta uma contradição, que se traduz
a) na incoerência entre o discurso veiculado pelo automóvel e na poluição que ele causa com
seu carro.
b) na preocupação do motorista do automóvel com o meio ambiente e os problemas
provocados pelo aquecimento global.
c) no esforço das autoridades em promover e incentivar o uso de combustíveis alternativos e de
energia limpa.
d) a inexistência de de fontes de energia e combustíveis limpos que possam substituir os atuais
combustíveis fósseis.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Educoquiz 2 – Questão 3 – Comentários
a) Resposta correta: a incoerência do texto se manifesta quando analisamos o
discurso veiculado pelo auto-falante do automóvel (use fontes de energia e
combustíveis mais limpos para evitar o aquecimento global) e a poluição
dispersada por esse veículo (uma grande fumaça escura).
b) Resposta incorreta: embora a informação veiculada seja de preocupação com o
meio ambiente e o aquecimento global, o motorista do automóvel não se mostra
preocupado com isso, já que seu carro polui o meio ambiente, contribuindo para o
aquecimento do planeta.
c) Resposta incorreta: o texto mostra um certo incentivo para o uso das chamadas
fontes de energia limpa, entretanto, não há referência de que seja um esforço e um
incentivo das autoridades.
d) Resposta incorreta: conforme a informação veiculada, há, sim, combustíveis que
podem substituir os combustíveis fósseis e auxiliar na diminuição do aquecimento
global, por serem fontes de energia limpa.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Releia o texto abaixo para responder à questão.
Mundo Monstro – Folha de S. Paulo – 05/03/2013
4. A fala do personagem de terno se justifica porque
a) sua obrigação como segurança é dispersar os manifestantes.
c) ele não compreendeu o outro sentido da palavra “sistema”.
c) os manifestantes empregaram “sistema” de forma incorreta.
d) as ameaças, na verdade, eram contra ele, não contra o sistema.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Educoquiz 2 – Questão 4 – Comentários
a) Resposta incorreta: embora o contexto indique que o personagem de terno seja
um segurança, sua fala não se justifica apenas por esse fato, e sim por algo que um
dos manifestantes disse.
b) Resposta correta: o personagem de terno não compreendeu o uso da
palavra “sistema” feita pelo manifestante, compreendendo-a como “sistema de
computador” e não como “organização política ou social”, contra a qual
protestam.
c) Resposta incorreta: o uso da palavra “sistema” é correta e adequada ao contexto
retratado no cartum; tanto que o personagem de terno não tenta corrigir esse uso.
d) Resposta incorreta: em nenhum momento os manifestantes têm como alvo o
personagem de terno, e deixam isso bastante claro em sua fala.
Atividade 12 a 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o Educoquiz 2 tem como objetivo avaliar algumas habilidades de leitura
interentes aos gêneros em estudo, tais como, localizar informações explícitas em um
texto, reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão, estabelecer relação de causa/consequência entre as partes e
elementos do texto, inferir o sentido de uma palavra ou expressão, entre outras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
15 a 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
realizada
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 16 a 19
Checagem
ATIVIDADES
20 a 24
Atividade 16: A relação entre a charge e a notícia
A charge, pela necessidade de contextualização, mantém uma estreita relação com a
notícia, sendo uma espécie de complemento desta, ironizando ou criticando o fato
nela relatado.
Leia a charge abaixo e veja a notícia que a originou.
Boa leitura!
Atividade 16: A relação entre a charge e a notícia
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, aponte a estreita relação existente entre a charge e a notícia que a
originou. Identifique os elementos da charge que remetem à notícia (a marca FIFA, a
caricatura do presidente da entidade, a indicação “Qatar 2022” etc.). Aponte,
também, o caráter objetivo e neutro da notícia – trabalhando sempre com formas
verbais e expressões que denotam hipótese – e o humorístico e crítico da charge.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link http://www.lancenet.com.br/minuto/Qatar-comprado-Copa-Mundofrancesa_0_856114397.html direciona para a notícia que originou a charge em
questão.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade seja
realizada
Atividade 17: A temporalidade das charges
Veja agora charges de diferentes épocas e perceba a importância que tem o contexto
para seu entendimento.
josiasdesouza.blogosfera.uol.com.br
Boa leitura!!
historia.seed.pr.gov.br
cartunistasolda.com.br
Autor: Storni. Fonte: Revista Careta. Data: 1927.
Atividade 17: A temporalidade da charge
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre para o aluno que a charge, devido à sua estreita relação com a
notícia que com os fatos do cotidiano de uma sociedade, é datada, isto é, seu
sentido pertence ao contexto em que ela foi produzida, sendo difícil recuperá-lo
depois. Na presente atividade encontramos charges que fazem referência à Revolta
da Vacina, ao Golpe de 64, ao Coronelismo e o voto de cabresto da Primeira
República e à Rio +20. Destaque para o aluno que, quanto mais antiga a referência
da charge, mais difícil se torna recuperar seu sentido. Seu colega de História pode
acrescentar bastantes informações e dicas para essa atividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
realizada
Atividade 18: A charge animada
Atualmente, além das charges publicadas em jornais e revistas, inúmeros sites
publicam as chamadas charges animadas, que nada mais são charges em formato
de desenho animado. Embora a forma seja diferente, a finalidade é a mesma da
charge tradicional.
Veja um exemplo de charge animada e divirta-se!
www.charges.com.br
Atividade 18: A charge animada
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre as características básicas da charge também encontram-se nas
charges animadas (relação com fatos do cotidiano, personagens caricatos, humor
etc).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link http://charges.uol.com.br/2013/02/07/tobby-entrevista-psy/ direciona para a
página de charges animadas.
Tempo de duração da atividade:
A critério do professor.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade seja
realizada
Atividade 19: O cartum nos jornais
Muitos jornais publicam, atualmente, cartuns em suas edições diárias, geralmente no
formato conhecido como tira ou tirinha.
Veja um exemplo e perceba, mais uma vez, a diferença entre esse gênero textual
para e charge.
Boa leitura!!
Piratas do Tietê – Folha de S. Paulo – 07/03/2013
Atividade 19: O cartum nos jornais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre ao aluno que o cartum em questão não possui qualquer relação
com notícias ou contextos específicos, brincando com o sentido da expressão “cair a
ficha”, apresentada no texto de forma denotativa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individuamente.
a
atividade seja
realizada
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
bardeferreirinha.blogspot.com
1. A partir do contexto do texto acima, podemos afirmar que a fala da personagem de
azul tem como causa
a) sua inabilidade em lidar com equipamentos eletrônicos.
b) a explicação errada que a amiga lhe dá sobre o que deve fazer.
c) o desconhecimento do sentido da expressão “ler o código de barras”.
d) algum problema de vista decorrente de sua idade avançada.
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Educoquiz 3 – Questão 1 – Comentários
a) Resposta incorreta: embora as pessoas de mais idade apresentem dificuldades
em lidar com equipamentos eletrônicos diversos, a fala da personagem em questão
não tem esse fato como causa – perceba que ela não mexe no equipamento.
b) Resposta incorreta: a amiga apenas está reproduzindo o que lê na tela do caixa
eletrônico.
c) Resposta correta: o verbo “ler” foi entendido pela senhora de forma literal e
como uma orientação para o que ela deveria fazer. O desconhecimento da
expressão a levou a “ler” os traços existentes no código de barras.
d) Resposta incorreta: o texto, em nenhum momento, trata da possibilidade de a
senhora que “lê” o código de barras o fazer por conta de algum problema de visão.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
cartunistasolda.com.br
2. Podemos reconhecer na fala de um do personagens a referência ao ditado popular
a) “manda quem pode, obedece quem tem juízo”.
b) “em casa de ferreiro, o espeto é de pau”.
c) “vivendo e aprendendo”.
d) “cada povo tem o governo que merece”.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Educoquiz 3 – Questão 2 – Comentários
a) Resposta incorreta: não há, no texto, referência ao ditado “manda quem pode,
obedece quem tem juízo”.
b) Resposta incorreta: não há, no texto, referência ao ditado “em casa de ferreiro, o
espeto é de pau”.
c) Resposta correta: a expressão “vai vivendo e apreendendo” faz um
trocadilho com o ditado “vivendo e aprendendo”.
d) Resposta incorreta: além da palavra “governo”, o texto não faz referência ao
ditado “cada povo tem o governo que merece”.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
cartunistasolda.com.br
3. A fala do segundo personagem “É isso. O governo vai vivendo e apreendendo”
transmite a ideia de que
a) a apreensão é uma prática recorrente do governo.
b) o governo tomou uma medida necessária.
c) o povo desconhece as atribuições do governo.
d) o homem concorda com a apreensão do Pasquim.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Educoquiz 3 – Questão 3 – Comentários
a) Resposta correta: a combinação das formas verbais “vivendo” e
“apreendendo” transmite a ideia de que o ato de apreender é uma prática
constante do governo.
b) Resposta incorreta: a fala dos personagens indicam repreensão e ironia, o que
demonstra sua discordância com a atitude do governo.
c) Resposta incorreta: pelo contexto da charge em questão, a fala dos personagens
indica que eles estão acostumados com essa atitude.
d) Resposta incorreta: a fala do personagem não mostra concordância, e sim
conformismo com uma situação impossível de ser modificada.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4. Há uma falha na comunicação entre os
personagens do cartum que pode ser
representada
a) pelo fato de ambos compreenderem o sentido
da expressão “pastel de um real” de maneira
diferente.
b) pelo susto que um dos personagens levou ao
morder o pastel e descobrir que havia dinheiro no
lugar do recheio.
c) pela expressão de surpresa do vendedor de
pastel ao perceber que o havia vendido algo
diferente do pedido.
tironas.blogspot.com
d) pela confusão provocada com a reação do
cliente ao descobrir que o recheio do seu pastel
era dinheiro.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Educoquiz 3 – Questão 4 – Comentários
a) Resposta correta: um dos personagem empregou a expressão “pastel de um
real” para se referir ao possível valor de um pastel, enquanto o vendedor
compreendeu a expressão como um pedido de recheio.
b) Resposta incorreta: o susto que o personagem leva é, na verdade, a
consequência da falha de comunicação que houve entre os dois.
c) Resposta incorreta: a expressão do vendedor é, na verdade, a consequência da
falha de comunicação que houve entre os dois.
d) Resposta incorreta: o personagem que morde o pastel fica sem reação ao
descobrir o recheio do lanche; não há confusão.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5. A atitude do menino no segundo quadrinho revela que ele
a) ficou preocupado com o futuro da humanidade.
b) pensou em uma solução para o problema da fome.
c) sentiu fome após ouvir a notícia que Mafalda leu.
d) encontrou explicação para a fome que sentia.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Educoquiz 3 – Questão 5 – Comentários
a) Resposta incorreta: aparentemente, o menino não ficou abalado com a notícia lida
por Mafalda.
b) Resposta incorreta:
c) Resposta correta: o som (UGH!), a mão no estômago e sua fala no quadrinho
seguinte revelam que o menino sente fome.
d) Resposta incorreta: mesmo que pudéssemos afirmar que ele já estava com fome,
nenhum dado na notícia a explica.
Atividades 20 a 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o Educoquiz 3 verifica algumas habilidades inerentes aos gêneros
estudados, como, localizar informações explícitas em um texto, reconhecer o efeito
de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão,
estabelecer relação de causa/consequência entre as partes e elementos do texto,
inferir o sentido de uma palavra ou expressão, inferir uma informação implícita em
um texto, identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados (charge, cartum e
caricatura), entre outras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
A critério do professor.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
realizada
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Que tal você e seus amigos produzirem um festival de humor?
Dividam-se em grupos e categorias (caricaturas, charges e cartuns), pesquisem o
material, criem seus próprios cartuns, charges e caricaturas. Depois, façam uma bela
exposição.
Mãos à obra e ótimo trabalho!
www.canstockphoto.com.br
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, os alunos devem ser divididos em grupos e cada grupo será responsável
por um tema (celebridades, política, meio ambiente, sociedade etc.) para pesquisa.
Cada grupo deverá pesquisar seu tema em textos dos três gêneros estudados.
Agende uma data e realize o Salão de Humor da turma “x”.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
A critério do professor.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja realizada em
grupos formados conforme critério do professor.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 26
Resumo
ATIVIDADE 27
Próximo tema
ATIVIDADE 28
Atividade 26: Construindo um resumo
.
Vamos conferir o que você aprendeu?
Elabore uma lista, em tópicos, dos dez itens estudados, nessa aula, que você
considera mais importantes. Em seguida, passe para a próxima atividade e confira,
com seu professor e o restante da turma, o que você conseguiu acertar.
Bom trabalho!!
Atividade 26: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o aluno deverá fazer um levantamento dos tópicos mais importantes
estudados nessa aula, anotando-os em seu caderno, demonstrando capacidade de
síntese e reflexão sobre o próprio aprendizado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
A critério do professor.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
realizada
Atividade 27: Educossíntese
Confira agora o principais pontos estudados na
aula:
- O cartum, a caricatura e a charge são gêneros
textuais que pertencem ao unverso dos quadrinhos;
- A caricatura é um desenho que brinca com as
características físicas de uma pessoa, exagerando
seus traços característicos para se obter humor;
- Charge é um texto de cunho crítico, sempre ligado
a um contexto específico ou a uma notícia veiculada
nos jornais;
- Por essas e outras, podemos dizer que a charge é
datada e que sua interpretação depende do
contexto;
- O cartum se assemelha muito com a charge,
entretanto, sem a obrigatoriedade de um contexto.
Esse gênero trata de temas universais ou apenas
narra uma história (como nas tirinhas publicadas em
jornais), com humor, crítica, ironia etc.;
- O cartum se diferencia da charge, portanto, pela
ausência de contexto ou relação com alguma
notícia. Seus sentidos são encontrados no próprio
texto;
- A charge, pela necessidade de contextualização,
mantém uma estreita relação com a notícia, sendo
uma espécie de complemento desta, ironizando ou
criticando o fato nela relatado. Devido a essa
relação com os fatos do cotidiano de uma
sociedade, a charge é datada, isto é, seu sentido
pertence ao contexto em que ela foi produzida,
sendo difícil recuperá-lo depois;
- O caráter objetivo e neutro da notícia contrasta
com o tom opinativo, humorístico e crítico da
charge;
- Atualmente, além das charges publicadas em
jornais e revistas, inúmeros sites publicam as
chamadas charges animadas, que nada mais são
charges em formato de desenho animado. Embora a
forma seja diferente, a finalidade é a mesma da
charge tradicional;
- Muitos jornais publicam, atualmente, cartuns em
suas edições diárias, geralmente no formato
conhecido como tira ou tirinha.
Atividade 27: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade apresenta os principais pontos estudados nessa aula. Peça
para que os alunos troquem suas anotações entre si, para que cada um confira os
itens apontados pelos colegas, inserindo ou excluindo os itens da correção.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
A critério do professor.
Organização da sala de aula:
A critério do professor.
Atividade 28: Na próxima aula...
Você sabia que nem toda as revistas são iguais? Cada uma delas trata de temas e
têm um público-alvo determinado e podemos reconhecê-los apenas ao olhar suas
capas.
Leia atentamente as capas das revistas abaixo, identifique essas características e os
elementos que toram possível esse reconheciento. Prepare-se, pois este será o tema
da próxima aula da Educopédia!
Bons estudos!
www.netvasco.com.br
http://blogfotonauta.files.wordpress.com/201
0/10/capa-bravo-ferreira-gullar.jpg
http://www.asmelhoresrevistas.com.br/wp
-content/uploads/2012/08/capa-revistaclaudia.jpg
Atividade 28: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo antecipar um dos assuntos que serão
apresentados na próxima aula, em que, entre outras coisas, os alunos deverão
identificar que existem revistas direcionadas a diversos públicos e especializadas em
certos assuntos: política, cultura, informática, games, moda, comportamento, saúde,
ciência e outros. Procure orientá-los no reconhecimento dos recursos que permitem
tal identificação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os links
http://www.netvasco.com.br/news/noticias16/arquivos/20110921capa-placar-dede.jpg
http://blogfotonauta.files.wordpress.com/2010/10/capa-bravo-ferreira-gullar.jpg
http://www.asmelhoresrevistas.com.br/wp-content/uploads/2012/08/capa-revista-claudia.jpg
permitem visualizar as capas em tamanho maior.
Tempo de duração da atividade:
Não há.
Organização da sala de aula:
Não há.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
O diálogo entre notícia e charge/cartum no domínio discursivo jornalístico
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24549
Os desenhos de humor: charge, cartum e caricatura
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8206
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Pesquise alguma notícia de temas de seu interesse e procure encontrar charges que sejam a
elas relacionadas. Analise a forma como o chargista se refere à notícia (concordando,
discordando, criticando, ironizando etc.). Prepare um painel e entregue a seu professor.