ESTRATÉGIA DIDÁTICA
Título: Uma forma dinâmica de introduzir o conceito de polinômios
Objetivo:
I. Despertar o interesse dos alunos.
II.Fazer com que o aluno saiba compreender a necessidade e aplicabilidade dos polinômios em
situações concretas .
Conteúdo:
Polinômios
Ano/Série: 3º ano ensino médio
Tempo estimado: 2 a 3 aulas
Material Necessário: Cartolina, régua, tesoura, cola
Desenvolvimento:
1ª etapa:
Visualização do vídeo arte e matemática, extraído do site da Unicamp
( http://m3.ime.unicamp.br/) . O vídeo expõe conteúdos como Números e funções, funções
polinomiais e fractais com o objetivo de introduzir o conceito de Função Polinomial e suas
raízes e também apresentar a definição de fractais e seu processo de criação no computador.
2ª etapa:
Construção das caixas de papel.
Os alunos foram divididos em grupos, onde cada grupo deveria
cortar cinco quadrados de
medidas 20x20 cm, da cartolina que foi distribuída. Após o recorte eles deveriam em cada
canto riscar um quadrado com as medidas determinadas no valor de 2x2cm, 3x3 cm, 4x4 cm,
5x5 cm e 6x6 cm, que posteriormente seria a altura da caixa. Depois de feito isto, eles colaram
e estavam prontas nossas caixas com dimensões diferentes. Então pedimos
para eles
intuírem qual delas comportaria o maior volume. Após isto, realizamos os cálculos
para comprovar qual seria a dimensão que comportaria o maior volume. Diante dos resultados
obtidos eles puderam concluir se sua intuição estava correta.
3ª etapa:
Para concluir o trabalho, explicamos o quanto os polinômios podem ser úteis principalmente
nas fábricas onde se precisa economizar para fabricar uma embalagem, porém ao mesmo
tempo construí-la de forma que compreenda o maior volume possível de determinado
tipo de produto.
Avaliação
Os alunos apresentavam-se
dispersos diante de teorias cujos
significados consideram
sem conexão com suas necessidades instantâneas e sua realidade diária, então diante deste
paradigma,
procuramos desenvolver essa aula diferenciada com o principal
objeto de
despertar o interesse desses alunos, de mostrar que essa conexão existe e no caso dos
polinômios são múltiplas. Ao final do trabalho ficamos felizes, pois conseguimos
envolver
todos os alunos, tanto aqueles que gostam de informática, que mal sabiam que a matemática
está por traz de tudo, quanto os demais que não imaginavam que até numa construção
de uma caixa necessitava do uso dos polinômios. Pudemos constatar também que a utilização
de estratégias diferenciadas auxilia na compreensão de conteúdos e na melhor assimilação
dos conceitos.
Anexos
Confecção das caixas
Acompanhamento das alunas bolsistas de iniciação a docência
Trabalho finalizado