Os processos de aprendizagem e
desenvolvimento:
abordagem
Histórico-Cultural
(Rosângela B. Buosi).
Questões introdutórias
1- O indivíduo nasce pronto ou é cópia do
ambiente externo?
2- Como se dá o processo de aprendizagem
no ser humano?
3-Cada indivíduo se constitui psicologicamente
de dentro para fora ou de fora para dentro?
Quem foi Vygotsky
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Nasceu em 5 de Novembro de 1896 em Orsha,
pequena cidade na Bielo-Russia;
Estudou Direito e Literatura na universidade de
Moscou;
Fez cursos na Faculdade de medicina;
Estudou diversos assuntos, desde arte, literatura,
linguística, antropologia, cultura, ciências sociais,
psicologia, filosofia e medicina;
Morreu em 11 de junho de 1934.
Qual era a sua preocupação
central?
Entender a gênese do psiquismo
humano
Os processos de aprendizagem e
desenvolvimento


Sistematizou uma nova abordagem acerca
dos processos de desenvolvimento do
pensamento e das funções cognitivas de
um Sujeito histórico.
Explica sua teoria através de quatro planos
que em interação constituem o psiquismo
de cada indivíduo.
ESSES PLANOS SÃO:
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Filogênese (história da espécie humana);
Sociogênese (história cultural);
Ontogênese (percurso de vida do
indivíduo);
Microgênese (história das aprendizagens
particulares).
Desenvolvimento infantil
O ser humano necessita da
interação com os outros para
aprender a ser humano
Mediação Simbólica
O homem via cultura criou um sistema de
linguagens: signos e significados para os
fatos da realidade;
 Vygotsky aponta dois elementos básicos
responsáveis pela mediação social
1- o instrumento
2- o signo


Para ele ao longo da história há dois tipos
de memória:
1- natural
2- mediada
Aprendizagem e desenvolvimento

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Vygotsky reconhece a importância das
definições biológicas da espécie humana,
porém, o que mais influencia na formação
do indivíduo são as interações sociais.
O desenvolvimento do ser humano
depende do aprendizado que realiza em
um determinado grupo cultural.

O ensino não pode ser definido apenas a
partir do desenvolvimento da maturidade
da criança, ou seja, daquilo que ela é
capaz de realizar sozinha. Contrapõe esse
nível maturacional da criança com o que
denomina zona de desenvolvimento
proximal, que implica dois níveis de
desenvolvimento:
1- Nível de desenvolvimento Real (NDR)
2- Nível de desenvolvimento Potencial (NDP)
* Zona de desenvolvimento proximal (ZDP)
Pensamento e linguagem

O pensamento e a fala passam por várias
mudanças no percurso da vida do
indivíduo.

A fala tanto expressa o pensamento da
criança quanto age como organizadora
desse pensamento.

Antes de aprender a falar a criança
demonstra uma inteligência prática.

Por volta de dois anos a evolução do
pensamento e da fala e encontram e se
unem.
O papel da escola e do
professor



A escola é o lugar mais propício
ao desenvolvimento.
A aprendizagem promove o
desenvolvimento.
O professor pode contribuir para
a formação de novos conceitos
incindindo
na
zona
de
desenvolvimento proximal.