XXVI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação
22 a 24 de julho de 2015
ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE BIBLIOTECONOMIA ESCOLAR A
PARTIR DO CBBD (2005-2013)
Eduardo Valadares da Silva
Programa de Pós-Graduação em Educação/ UFES
[email protected]
Silvana Ventorim
Programa de Pós-Graduação em Educação/ UFES
[email protected]
Introdução
Apresenta um recorte de pesquisa de mestrado cujas reflexões se inserem à
produção acadêmico-científica sobre a biblioteconomia escolar no Brasil,
compreendendo-a como recurso imprescindível à formação do estudante no espaçotempo da escola. Objetiva compreender o comportamento dessa temática em meio à
produção do conhecimento da área a partir do seu mapeamento, descrição e análise
tomando como parâmetro as produções científicas apresentadas nas edições do
Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação
entre os anos de 2005 e 2013. Apresenta as principais medidas tomadas por
diversas instituições públicas e privadas que visam fortalecer e melhorar a qualidade
das bibliotecas escolares no país e dos profissionais que nela atuam, como
premiações e documentos norteadores.
Método de pesquisa
Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que produziu um estado do conhecimento a
partir do conjunto de trabalhos apresentados no CBBD entre 2005 e 2013. O estado
do conhecimento se caracteriza por inventariar a produção científica de determinada
área do conhecimento, restringindo sua abrangência a determinadas fontes de um
período espacial ou temporal. A definição do CBBD como a fonte de informação
para a produção deste estudo ocorreu, pois se trata um evento com caráter
abrangente que permite a apresentação de pesquisas e relatos de experiências
elaborados por estudantes, pesquisadores e profissionais. Adotaram-se seis
categorias de análise temática para os trabalhos, que são: Biblioteca escolar como
espaço de aprendizagem; Integração professor/bibliotecário; Estudos de usos e
usuários; Coleção; Leitura; e Pesquisa escolar. Essas categorias foram definidas em
um estado da arte apresentado por Campello et al. (2013). Definiu-se que os
trabalhos que não se enquadrassem a essas categorias não seriam analisados, pois
isso demandaria o estabelecimento de novas categorias e por ora, esse exercício
não se configurou como prioridade.
Resultados
Nas cinco últimas edições do CBBD, foram apresentados 94 trabalhos que
analisaram a biblioteconomia escolar, entre pôsteres, artigos e relatos de
experiência. A distribuição dos trabalhos por categorias nesse período foi a seguinte:
Leitura (21 trabalhos), Biblioteca escolar como espaço de aprendizagem (18
trabalhos), Estudos de usos e usuários (13 trabalhos), Pesquisa escolar (12
trabalhos), Coleção (10 trabalhos), Integração professor/ bibliotecário (3 trabalhos) e
Outros (17 trabalhos). Observou-se ainda que ao longo dos últimos cinco eventos
houve uma ampliação do número de trabalhos apresentados sobre biblioteca
escolar, principalmente a partir de 2011, ano subsequente à publicação Lei Federal
12.244 que trata sobre a universalização da biblioteca escolar. Em 2013, quando foi
criado o Fórum brasileiro de biblioteconomia escolar, o número de trabalhos sobre o
tema foi o maior do período analisado, atingindo o total de 34 textos.
Discussão
Foram duas as principais questões que atravessaram as pesquisas apresentadas. A
primeira é a constante necessidade, há décadas, de se incentivar a leitura por meio
de ações deflagradas pela biblioteca escolar que tradicionalmente se configura como
um espaço corresponsável por estimular essa prática entre os estudantes. A
segunda é o reconhecimento da biblioteca escolar como um espaço de
aprendizagem na escola, ou seja, deflagradora de atividades que se agregam ao
currículo escolar. Ainda que se tenha constatado discussões sobre as diversas
questões que se apresentam como barreiras para sua realização, observou-se que
se tem buscando possibilidades de concretizar uma maior integração no trabalho
entre bibliotecários e professores.
Considerações finais
Constatou-se que o número de trabalhos apresentados sobre a biblioteconomia
escolar tem aumentado gradativamente ao longo das cinco últimas edições do
CBBD que foram analisadas, atingindo o maior quantitativo das cinco edições
analisadas em 2013, quando se iniciou o Fórum brasileiro de biblioteconomia
escolar. A principal atenção das pesquisas foi a sobre o papel da biblioteca no
incentivo à leitura e a sua caracterização como espaço de aprendizagem. Isso revela
que as preocupações dos pesquisadores e bibliotecários que atuam nessa área tem
se transformado, mas não deixam de lado a importância da leitura na constituição
dos sujeitos que utilizam a biblioteca.
Palavras-chave
Biblioteconomia escolar; Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e
Ciência da informação; Estado do conhecimento.
Referências
CAMPELLO et al. Pesquisas sobre biblioteca escolar no Brasil: o estado da
arte. Encontros Bibli: revista eletrônica de biblioteconomia e ciência da
informação, Santa Catarina, 18 ago. 2013. Disponível em:
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/eb/article/view/1518-2924.2013v18n37p123>.
Acesso em: 16 Out. 2013.
CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 21., 2005, Curitiba. Anais eletrônicos... Curitiba:
FEBAB, 2005. 1 CD-ROM
______, 22., 2007, Distrito Federal. Anais eletrônicos... Distrito Federal: FEBAB;
ABDF, 2007. 1 CD-ROM
______, 23., 2009, Bonito. Anais eletrônicos... Bonito: FEBAB, 2009. 1 CD-ROM
______, 24., 2011, Maceió. Anais eletrônicos... Maceió: FEBAB, 2011. 1 CD-ROM
______, 25., 2013, Florianópolis. Anais eletrônicos... Florianópolis: FEBAB, 2013.
Disponível em: <http://portal.febab.org.br/anais/issue/view/4>. Acesso em: 12 jan.
2013.
GRUPO DE ESTUDOS EM BIBLIOTECA ESCOLAR; SISTEMA CFB/CRBs.
Biblioteca escolar como espaço de produção do conhecimento: parâmetros
para bibliotecas escolares. Belo Horizonte, 2010.
ROMANOWSKI J. P.; ENS, R. T.. As pesquisas denominadas do tipo "estado da
arte" em educação. Diálogo Educacional., Curitiba, v. 6, n.19, p.37-50, set./dez.
2006.
VENTORIM, S. A formação do professor pesquisador na produção científica
dos encontros nacionais de didática e prática de ensino: 1994-2000. 200. 345 f.
Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo
Horizonte, 2005.
WITTER, G. P. Pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e busca de informação.
Revista estudos de psicologia. PUCCAMP, v. 7, n. 1, p. 6-30, 1990.