A TECNOLOGIA DA
INFORMAÇÃO NO ENSINO DA
BIBLIOTECONOMIA:
contribuição estratégica da
Educação a Distância
Mariza Russo
Seminário de Educação a Distância - NUTES
mar. 2009
A partir de 1970
Nova dinâmica tecnológica
&
Foco na flexibilidade dentro das
organizações
X
Produção em massa
Surgimento
das tecnologias
intensivas em
informação
Estratégias
competitivas no
Ambiente 21.
Economia baseada na
terra e no capital
Fundamentada no conhecimento
domínio de
novos saberes
capacidade de
transformá-los
em vantagem
competitiva
Sociedade da Informação
•colaboração interdisciplinar
•projetos estratégicos
•formação profissional
•demandas do mercado
Forças
Fraquezas
recursos das tecnologias da
informação
integração parcial dos países
periféricos à nova economia
acesso desigual às
informações e ao
conhecimento
Tecnologia da educação a
distância
uma das respostas para
minimizar problemas crônicos
da formação profissional
9% da população brasileira, entre
18 e 25 anos está matriculada no
ensino superior, em contraste
com dados internacionais de 30%
da Argentina, 50% dos Estados
Unidos e 60% do Canadá
(FORMIGA, 2004).
Dados de
2006: 13,26%
Aplicar a tecnologia de Educação a
Distância (EaD) no Curso de
Biblioteconomia e Gestão de Unidades
de Informação (CBG), da Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), como
estratégia para promover a capacitação
dos futuros profissionais, visando sua
preparação para atuar no mercado de
trabalho do Ambiente 21.
 Utilizar a tecnologia de EaD com
a finalidade de motivar o seu uso
mais freqüente, na área de
Biblioteconomia.
ORIGEM
Cursos por correspondência
(década de 1950)
“Tecnologia da Esperança”
Niskier (1999)
Foram ampliadas as condições de
ensino, antes centradas somente
nas salas de aula, transportando-as
para alternativas mais audaciosas.
Tecnologia de informação
contribuição estratégica
Expectativas
da Sociedade
Contemporânea
flexibilidade de tempo e de espaço
redução de custos
maior alcance geográfico
maior intercâmbio de informações entre
profissionais das diversas áreas do saber,
intensificando as oportunidades de
ampliar o aprendizado
 Decreto no 2.494, de 10 de fevereiro de 1998 1º instrumento de valorização da EaD - avanços
consideráveis no assunto.
“uma forma de ensino que possibilita
a auto-aprendizagem, com a mediação
de recursos didáticos sistematicamente
organizados, apresentados em diferentes
suportes de informação, utilizados isoladamente
ou combinados e veiculados pelos diversos
meios de comunicação” (NISKIER, [2000]).
 2. 279.000 alunos matriculados em vários tipos de
cursos a distância ( ensino credenciado, educação
corporativa e outros projetos nacionais e regionais).
 Um em cada oitenta brasileiros estudou por EaD
em 2005.
 Existem em todo o Brasil 889 cursos a distância
(credenciados pelo Sistema de Ensino e conselhos
estaduais de educação).
 O maior grupo isolado é o de pós-graduação latosensu (246 cursos); os de graduação são 205.
* Associação Brasileira de Educação a Distância
Nos Estados Unidos, do Séc. XIX, buscando formar a
identidade profissional da área, Melvin Dewey criou o
Library Journal e a American Library Association e foram
então implementados os primeiros cursos de
Biblioteconomia (SOUZA, 2001).
No Brasil, o Decreto no 8.835,
de 11 de julho de 1911,
oficializou o primeiro curso
de Biblioteconomia, em nível
de graduação, na Biblioteca Nacional,
do Rio de Janeiro, cuja primeira
turma teve início em abril de 1915.
CENÁRIO ATUAL
RUSSO et al., 2005
Maior concentração na região sudeste
Diretrizes curriculares (LDB, 1996)
Experiências esparsas em aplicação de EaD
(UFF e UFSC)
HIPÓTESE
A área de Biblioteconomia é
conservadora em relação à
introdução de processos de
inovação, principalmente em
se tratando da utilização das
tecnologias de informação
mais modernas em seus
programas de ensino.
Estudo de Caso
permite que sejam
observados os fatos, da
forma em que eles
ocorrem, para se registrar
as variáveis de interesse,
passíveis de análises
posteriores
Área
Biblioteconomia
Universo
•
•
•
O curso aplica a modalidade de EaD no currículo?
Caso positivo, em uma ou em mais disciplinas?
Caso negativo, existe a previsão de uso desta
metodologia, em futuro próximo?
•
•
•
Existência de política de EaD na instituição
de ensino, na qual o curso está inserido;
Reconhecimento das facilidades e dificuldades
na implementação da modalidade de EaD
Levantamento das vantagens e desvantagens
na aplicação da EaD.
Verificar grau de inclusão da
EaD no ensino da área de
Biblioteconomia.
 Formação de profissionais para atender às
demandas do mercado
 Preparação de cidadãos comprometidos
com a construção de uma sociedade mais
inclusiva
 Motivação para o uso de EaD nos cursos da
área de Biblioteconomia
CALDIN, C.F. et al. Os 25 anos do ensino da
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LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.
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OLIVEIRA, Fátima Bayma. A Contribuição estratégica da
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Unidades de Informação (CBG/UFRJ). Rio de Janeiro:
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da informação, Florianópolis, n. 12, dezembro 2001.