Profª Drª Kathia Marise Borges Sales
Pró-Reitoria de Ensino e Graduação
PROGRAD - 2015
Mossoró/RN
2015
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Globalização ● Desenvolvimento tecnológico ● Potencial de Difusão em
Rede ● Movimentos sociais ● Políticas de inclusão
• Dimensão Filosófica;
• Dimensão Política;
• Dimensão Curricular;
• Dimensão Administrativa.
• Unidade - Diversidade – Flexibilidade;
• Articulação teoria / prática;
• Multi-Inter-Transdisciplinaridade;
• Relação conhecimento e poder – Formação
profissional e política.
CURRÍCULO
Indagações
clássicas das
Ciências
Pedagógicas : o
que ensinar? Que
conteúdos
selecionar? Por
que e para que
ensinar? Como
faze-lo e como
avaliar?
Paradigma da
complexidade
Edgar Morin
LDB nº 9.394/96
• Finalidades previstas para o Ensino Médio
– consolidação e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos
– preparação básica para o trabalho e a cidadania
– formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico;
– compreensão dos fundamentos científicotecnológicos dos processos
– produtivos
RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012
• Organização curricular
• uma base nacional comum e uma parte diversificada que não
devem constituir blocos distintos, mas um todo integrado
• organizado em áreas de conhecimento (Linguagens;
Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas)
• contextualização e a interdisciplinaridade ou outras formas de
interação e articulação entre diferentes campos de saberes
específicos.
• não exclui componentes curriculares com especificidades e
saberes próprios, mas implica no fortalecimento das relações
entre eles e a sua contextualização
RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012
Transversal e integradamente, permeando todo o currículo
educação alimentar e nutricional
respeito e valorização do idoso
Educação Ambiental
Educação para o Trânsito
Educação em Direitos Humanos
Na Educação Especial, na Educação do Campo, na Educação
Escolar Indígena, na Educação Escolar Quilombola, de
pessoas em regime de acolhimento ou internação e em
regime de privação de liberdade, e na Educação a Distância,
devem ser observadas as respectivas Diretrizes e normas
nacionais;
RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012
A organização curricular do Ensino Médio deve
oferecer tempos e espaços próprios para estudos e
atividades que permitam itinerários formativos
opcionais diversificados, a fim de melhor responder à
heterogeneidade e pluralidade de condições, múltiplos
interesses e aspirações dos estudantes, com suas
especificidades etárias, sociais e culturais, bem como
sua fase de desenvolvimento;
Acompanhamento, assessoria e Avaliação do
Desenvolvimento e Gestão Acadêmica dos
Cursos de Graduação da UNEB
FÓRUNS POR ÁREA DE CONHECIMENTO
PROGRAD
Acolher e instigar à construção de
ideias inovadoras sobre os currículos
dos cursos.
Retroalimentar
as
reflexões
propostas
internamente com os
colegiados de curso.
Fomentar a convergência
dos currículos.
Refletir sobre os conceitos e
modelos de Currículo vigentes no
Brasil e fora dele.
Articular
discussões
e
encaminhamentos transversais
de fortalecimento dos cursos de
graduação
em
todos
os
Departamentos da Universidade
do Estado da Bahia (UNEB).
PROGRAD
Articuladores
por Área
Articulação
das Grandes
áreas
Gts por curso
Coordenador
(a) por Gts
Coordenador
(a) por Fórum
• Articuladores – promover ações de discussão e reflexão no âmbito do Fórum
e no âmbito dos Gts (especificidades do curso).
• Convidados externos e consultores especiais para articulação das ações.
• Ações por encontros presenciais com as diferentes dimensões e
representatividade.
• Videoconferência (Com diferentes dimensões de representatividade).
• Mediação em ambientes online.
• Produção e divulgação de documentos informativos.
Princípios - Organização Curricular
Articulação: Teoria e Prática ; Ensino – Pesquisa – Extensão.
Projetos Integrados com a Educação Básica.
Unificação das matrizes curriculares por curso e Convergência
Interdisciplinar por Área.
Flexibilidade curricular – Autoria do aprendiz em seu processo
formativo : optativas, mobilidade entre outros formatos.
Formação para a Cidadania Plena e Equidade Social (Diversidade,
Inclusão, Respeito aos Direitos Humanos) .
Formação para a Identidade Docente.
Construção Coletiva com ampla discussão democrática, em atendimento às DCNs
Muito obrigada!