POR QUE INCLUSÃO?
Maristella Abdala
Somos diferentes!
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Constituição orgânica
Emocional
Cultural
Econômica
O paradoxo
• Tentamos reunir todas essas
diferenças e diferentes numa sala de
aula planejada para iguais!
• Existe ainda a expectativa que prova
ou exercícios avaliem de forma
adequada toda essa diversidade!
Alguns pensamentos
• Não podemos privilegiar determinada
criança… O que diremos para as outras?
• O que pensarão os outros pais?
• Sem um laudo de um neuropediatra não
podemos dedicar nenhum procedimento
diferente para essa criança!
Princípios da Escola Inclusiva
• É que todas as crianças aprendam juntas,
independente das diferenças que possam
ter.
• Deve reconhecer as diversas
necessidades dos alunos e dar uma
resposta a cada uma delas, assegurando
educação de qualidade a todos.
Como Fazer?
• Através de um currículo, técnicas e
método apropriados
• Fazendo modificações organizacionais
específicas
• Montando estratégias de ensino
• Uso de diferentes recursos educativos
• Parcerias
Parcerias
Inicialmente as decisões devem vir da
escola e depois podem pedir ajuda, a fim
de estabelecer as parcerias com outros
profissionais
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Psicólogos
Neuropediatras
Fonoaudiólogos
Psicopedagogos
É um processo
Em busca de:
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Conhecimentos
Novas diretrizes
Boas experiências
Boa vontade
Conscientização
O processo deve ser
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Gradativo
Contínuo
Sistemático
Planejado
Avaliação do Aluno
. Aspectos do desenvolvimento (biológico,
intelectual, emocional, motor, social e
comunicação)
• Nível de competência curricular
• Estilo de aprendizagem: motivação,
capacidade de atenção, interesses
acadêmicos, estratégias próprias,
condições físicas e ambientais favoráveis
para aprender
Contexto Educacional
• Contexto de aula: metodologias,
organização, procedimentos didáticos,
atuação do educador, relacionamentos,
flexibilização curricular etc
• Contexto escolar: Projeto Político
Pedagógico, funcionamento da equipe
técnica e do corpo docente, currículo,
clima organizacional, gestão etc
LIBRAS
Língua Brasileira de Sinais
Máquina de escrever em Braille
Soroban
Ábaco
Contexto familiar
• Atitudes e expectativas em relação ao
aluno
• Participação e envolvimento com a escola
• Condições socioeconômicas
• Dinâmica e organização familiar
Promover ou Reter? PCNs
• A possibilidade de o aluno ter acesso às
situações escolares regulares com a
menor necessidade possível de apoio
especial
• A valorização de sua permanência com os
colegas e com grupos que favoreçam o
seu desenvolvimento, a sua comunicação,
autonomia e aprendizagem
Promover ou reter
• A competência curricular no que se refere
à possibilidade de atingir os objetivos e
atender aos critérios de avaliação
previstos no currículo adaptado
• O efeito emocional da promoção ou da
retenção para o aluno e sua família
Benefícios
O grande ganho para todos, é viver a
experiência da diferença.
Para os colegas, evita preconceitos na vida
adulta
Para o aluno com deficiência, por direito
ocupa o seu espaço na sociedade
Para os professores, é o de garantir a todos
o direito à educação