GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Conselho Estadual de Educação da Bahia
SEMINARIO DE EDUCAÇÃO APLB – SINDICATO
28 de setembro de 2012
DIRETRIZES CURICULARES NACIONAIS PARA O
ENSINO MÉDIO
Parecer CNE/CEB nº05/2011
Resolução CNE/CEB nº02/2012
QUESTÃO CENTRAL
IDENTIDADE DO ENSINO MÉDIO
 Unitária
 Referentes:
 Etapa final da educação básica
 Educação como direito social
 Sujeitos: juventudes diversas e suas
especificidades
BASES CONCEITUAIS DAS DCN
 Etapa da Educação Básica: destaque da finalidade
formativa centrada nos sujeitos (adolescentes, jovens e
adultos);
 Trabalho, ciência, tecnologia e cultura: dimensões
integradoras
 trabalho como princípio educativo;
 pesquisa como princípio pedagógico;
 reconhecimento e aceitação da diversidade cultural dos
sujeitos do processo educativo
Art. 5º DA DCN
O Ensino Médio em todas as suas formas de oferta e
organização, baseia-se em:
I - formação integral do estudante;
II - trabalho e pesquisa como princípios educativos e
pedagógicos, respectivamente;
III - educação em direitos humanos como princípio nacional
norteador;
IV - sustentabilidade ambiental como meta universal;
V- indissociabilidade entre educação e prática social,
considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos
sujeitos do processo educativo, bem como entre teoria e
prática no processo de ensino-aprendizagem;
Art. 5º DA DCN
VI - integração de conhecimentos gerais e, quando for o
caso, técnico profissionais realizada na perspectiva da
interdisciplinaridade e da contextualização;
VII - reconhecimento e aceitação da diversidade e da
realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, das
formas de produção, dos processos de trabalho e das
culturas a eles subjacentes;
VIII - integração entre educação e as dimensões do
trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base
da proposta e do desenvolvimento curricular
FINALIDADES
 A consolidação e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,
possibilitando o prosseguimento dos estudos;
 a preparação básica para o trabalho e cidadania do
educando;
 o aprimoramento do educando como pessoa
humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento intelectual ;
 a compreensão dos fundamentos científicotecnológicos dos processos produtivos
FORMAS DIFERENCIADAS DE
ORGANIZAÇÃO
 Educação profissional integrada
 Projetos interdisciplinares e transdisciplinares
 Educação contextualizada
 Currículo por Área de Conhecimento
 Escola como espaço de convivência
DESAFIOS
 Ampliação do acesso - universalização
 Políticas de assistência ao estudante
 Formação inicial e continuada de
docentes
 Planejamento compartilhado entre
instâncias governamentais
 Financiamento público para as condições
de qualidade
INICIATIVAS PRESENTES
 O Programa Ensino Médio Inovador
 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
 A Educação Profissional Técnica de Nível Médio
 A Formação de professores
 A Revisão das Políticas de Avaliação
 A Produção de materiais didático-pedagógicos
 As especificidades no interior do Ensino Médio