Programa de Matemática, 1.º, 2.º e 3.º Ciclos
Formação de Coordenadores de Agrupamentos/Escolas
14 de Novembro de 2009
O trabalho na gestão curricular
Escola Superior de Educação de Viseu
Luís Menezes e Cátia Rodrigues
Formação coordenada por
João Pedro da Ponte
Lurdes Serrazina
Sumário
1.
2.
3.
4.
Na preparação da aula
Na sala de aula
No trabalho na escola
Discussão
2
Níveis de gestão curricular
1. Global - anual
1. Programação global do ano
2. Articulação com outras disciplinas e áreas curriculares.
2. Programação das unidades didácticas e respectiva avaliação
1. Programação da unidade
2. Reflexão e trocas de experiências
3. Aula
1.
Programação da aula
2. Reflexão e trocas de experiências
3
Na programação de unidades
Actividade conjunta dos professores para planeamento de unidades
 Tendo em atenção os objectivos de aprendizagem específicos (incluindo
capacidades transversais), sem perder de vista as finalidades e objectivos
gerais.
 Tendo em atenção as aprendizagens anteriores dos alunos.
 Delineando uma estratégia global para a unidade, prevendo certa
trajectória de aprendizagem, a promover através de um certo tipo de
ensino.
 Concretizada através de um conjunto de tarefas (a realizar com apoio
num conjunto de materiais).
 A desenvolver em aulas de um certo tipo (baseadas em tarefas ou em
exposição/aplicação).
 Com uma avaliação de certo tipo (contrato, instrumentos, feedback).
 Concretização de cada professor à realidade da sua turma.
4
Na aula
 Momentos da aula




Apresentação
Trabalho dos alunos
Discussão
Apresentação da tarefa
Trabalho exploratório em grupos, pares ou individual
Discussão
Síntese
Síntese e
institucionaliza
ção dos
conceitos
 Gestão da comunicação/discurso (em grande medida
através do questionamento)
 Unidireccional
 Contributivo
 Reflexivo-instrutivo
 Gestão do tempo, das relações interpessoais, etc.
5
No trabalho da escola
Actividades conjuntas dos professores para reflectir sobre
experiências e problemas comuns relativos à gestão curricular
 Aprendizagens (aspectos conseguidos, obstáculos que se
evidenciaram, …)
 Materiais (eficácia, facilidade de utilização…)
 Avaliação dos alunos
 Gestão do tempo (relação entre os blocos previstos e os realizados)
 Implicações:
 Aspectos a ter em atenção em anos futuros nesta unidade
 Aspectos a ter em atenção neste ano noutras unidades e na
articulação com outras disciplinas.
6
Discussão
 Como se monitoriza o desenvolvimento da gestão
curricular?
 Que dificuldades podem surgir no trabalho de gestão
curricular:
 Na preparação das aulas?
 Durante a realização das aulas?
 No trabalho geral a nível da escola?
 Que estratégias/iniciativas podem ser particularmente
promissoras para o trabalho nas escolas no campo da
gestão curricular?
7