MESTRADO
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO INOVADOR: UMA ANÁLISE SOBRE
INTEGRAÇÃO CURRICULAR
ANA CRISTINA DA CRUZ
Nos últimos anos, o Ensino Médio passou por diversas transformações em sua organização, estrutura,
objetivos e organização curricular, sendo umas, menores e poucos perceptíveis e outras mais amplas.
Porém, o cenário atual desta etapa da Educação Básica é preocupante, pois o número de matrículas é
inferior ao número de jovens na faixa etária de 15 a 17 anos. Ademais, a taxa de evasão e reprovação no
Ensino Médio é expressiva demandando políticas públicas para dar respostas a esses e outros
problemas educacionais. Dentre essas políticas em vigência destacamos o Programa Ensino Médio
Inovador (ProEMI) que integra as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação. Trata-se de uma
estratégia do Governo Federal para induzir à reestruturação dos currículos do Ensino Médio, tendo por
objetivo apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras que ampliam o
tempo dos estudantes na escola buscando garantir a formação integral. O escopo é tornar o currículo
mais dinâmico e concatenado com as necessidades e expectativas dos estudantes. O entendimento de
que ProEMI pretende promover mudanças significativas na educação motivou a elaboração de um
projeto de pesquisa que busca dar resposta para a seguinte indagação: Como tem se desenvolvido a
Integração Curricular na área de Ciências da Natureza e Matemática no contexto do Ensino Médio
Inovador? O objetivo geral é analisar as proposições e práticas de Integração Curricular em duas escolas
públicas estaduais que desenvolvem o referido programa, dando destaque à área de Ciências da
Natureza e Matemática. Partindo do pressuposto de que a análise de qualquer fenômeno relativo à
educação da atualidade exige considerá-la como parte de um contexto complexo de reformas optamos
pela abordagem qualitativa, a partir de um estudo de caso. Serão considerados como materiais da
empiria dados extraídos de documentos oficiais (internacionais, nacionais, estaduais e produzidos pelas
escolas), questionários, entrevistas semi-estruturadas e observação direta sobre a organização e
desenvolvimento dos currículos. O referencial teórico será buscado em autores que tratam das políticas
educacionais como um ciclo contínuo bem como em autores que produzem conhecimentos sobre
integração curricular. O estudo será desenvolvido em três fases: a primeira refere-se à revisão da
literatura e ao estudo do referencial teórico-metodológico. A segunda constitui-se no trabalho de
campo e análise dos dados. A terceira parte trata-se da produção, defesa e publicação da dissertação
que pretende contribuir com os debates sobre o ProEMI e sobre integração curricular.
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO
VI MOSTRA DA PÓS-GRADUAÇÃO/2014