Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
Unidade de Cruz Alta
Curso de Graduação em Pedagogia
ESTÁGIO CATEGORIAL
Segundo as Teorias de Wallon
José Valdeci Oliveira Santiago
2014
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ROTEIRO DE APRESENTAÇÃO
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Estágio Categorial
Pensamento Sincrético
Pensamento por Pares
Pensamento Categorial
Psicologia do Desenvolvimento
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ESTÁGIO CATEGORIAL
Estágio categorial (6 aos 11 anos). O estágio do
personalismo é sucedido por um período de acentuada
predominância da inteligência sobre as emoções. Este estágio
geralmente manifesta-se entre os seis aos onze anos de idade.
Se formam as categorias mentais: conceitos abstratos que
abarcam vários conceitos concretos sem se prender a nenhum
deles. No estágio categorial, o poder da abstração da criança é
consideravelmente amplificado. Provavelmente por isto mesmo,
é nesse estágio que o raciocínio simbólico se consolida como
ferramenta cognitiva.
ESTÁGIO CATEGORIAL
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Esse estágio caracteriza-se na criança por começar a perceber
que existe uma diferenciação entre si própria e o mundo externo.
A criança mantém nesse estágio uma relação mais estável com
os adultos.
Suas potencialidades serão determinadas pelo meio em que
vive.
Este estágio organiza uma nova estrutura mental dividida em
duas partes:
1°- Fase pré-categorial. Entre 6 e 9 anos, caracterizado pelo
pensamento sincrético.
2°- Fase categorial. Entre 9 e 11 anos, onde a criança classifica
e ordena todas as coisas que vivenciamos.
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PENSAMENTO SINCRÉTICO
Também chamado pré-categorial, caracteriza-se pela globalização e
confusão do pensamento infantil que se encontra dominado pelo
concreto e se utiliza de pares, um elemento identificável e um outro que
o complete.
Pode se identificar quatro características do pensamento sincrético:
-Fabulação: inventar histórias;
-Tautologia: repetição de palavras como recurso para definir algo;
-Elisão: exclusão de elementos;
-Contradição: substituição de ideias contrárias.
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PENSAMENTO POR PARES
O início da inteligência discursiva para a tese de wallon é de que a
criança não consegue pensar em unidades, ela pensa em pares, isso
devido a inabilidade em reunir as coisas que acontecem com o que as
fizeram acontecer, ou seja, não discerne entre causa e efeito. Por isso a
criança aproximadamente entre seis aos nove anos precisa de dois
elementos para que um dê identidade ao outro, completando-o,
diferenciando-o.
Elas desenvolverão atividades intelectuais em que ligam algo, entre o
momento em que acontecem e as imagens, pessoas, acontecimentos,
nas quais criam nexos lógicos e constroem unidades de pensamento.
A criança está, nesse estágio, aprendendo a diferenciar e a
discriminar.
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PENSAMENTO CATEGORIAL
Dos 9 aos 11 anos a criança começa a formar
conhecimentos de si própria e reunir condições de se
posicionar diante dos acontecimentos cotidianos, enquanto
seu pensamento diferencia e identifica a si e ao outro.
Categorial significa classificar e ordenar. Ela vai nomear,
agrupar e comparar todas as coisas e pessoas.
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Na psicogenética de wallon, os campos funcionais não
devem ser tratados isoladamente, pois dependendo da
situação e do estágio em que estamos envolvidos, um dos
campos se destaca, todavia, todos se completam e fazem
parte da constituição da pessoa.
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REFERÊNCIAS
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GALVÃO, Isabel. Henri Wallon: Uma Concepção Dialética do
Desenvolvimento Infantil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
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Pt.Wikipedia.Org/wiki/Henri_Paul_Hyacinthe_Wallon
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www. 3. fe. Usp. Br/efisica/ trabr/21.doc- 16/06/2014
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