EDUCAÇÃO ESPECIAL E
INCLUSÃO EDUCACIONAL
•Ana Paula
•Gilvane
•Lisiane
•Maria Helena
•Raquel
ALTAS HABILIDADES/
SUPERDOTAÇÃO
Quem é o aluno com altas habilidades/
superdotação?
A definição que está descrita no Parecer 17/2001
apresenta
altas habilidades/superdotação como
sendo: “grande facilidade de aprendizagem que os
leve a dominar rapidamente os conceitos, os
procedimentos e as atitudes e que, por terem
condições de aprofundar e enriquecer esses
conteúdos devem receber desafios suplementares em
classe comum, em sala de recursos ou em outros
espaços definidos pelos sistemas de ensino, inclusive
para concluir, em menor tempo, a série ou etapa
escolar.” (BRASIL, MEC/SEESP, 2001, p.39).
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
• Sala de Recursos Altas Habilidades/
Superdotação
DEFICIÊNCIA FÍSICA
NEUROMOTORA
Quem é o aluno com Deficiência Física
Neuromotora?
Os alunos com deficiência física neuromotora são
aqueles requerem ações pedagógicas diferenciadas, nos
aspectos da organização dos espaços físicos, da forma
alternativa de comunicação, no uso de mobiliário e
materiais escolares adaptados e na instrumentalização dos
recursos de tecnologia assistiva/assistida. Ações estas, em
resposta às especificidades, decorrentes de sequelas
neurológicas e neuromusculares, que acarretam o
comprometimento motor acentuado, afetando os
movimentos em geral, que dificultam ou impedem o
andar, a coordenação motora, a escrita e a fala.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
• Professor de Apoio à Comunicação
Alternativa (PAC)
• Auxiliar Operacional (A.O.)
• Sala de Recursos Multifuncional – Tipo I
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Quem é o aluno com Deficiência
Intelectual?
A
deficiência intelectual, em uma perspectiva
inclusiva, é definida como “limitações significativas
no funcionamento intelectual e no comportamento
adaptativo como expresso nas habilidades práticas,
sociais e conceituais, originando-se antes dos dezoito
anos” (PAN, 2008, p. 63).
Quem é o aluno com Deficiência
Intelectual?
Entre as características mais expressivas desta
deficiência, destacam-se:
• as limitações na área cognitiva que interferem de
maneira substancial na aprendizagem da leitura e escrita,
• dificuldades no que refere à apropriação de conceitos
mais elaborados,
• na abstração, na compreensão de ideias e linguagens,
• capacidade de raciocinar, planejar e resolver problemas
• e, possuem ritmo mais lento, se comparado ao
desenvolvimento de colegas que não apresentam essa
condição.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
• REDE MUNICIPAL:
Classe Especial e SRM
• REDE ESTADUAL:
Sala de Recursos Mutifuncional – Tipo I
• REDE CONVENIADA:
Escolas de Educação Básica – Modalidade de
Educação Especial
SURDEZ/ DEFICIÊNCIA
AUDITIVA
Quem é o aluno com surdez ou
deficiência auditiva?
O surdo é a pessoa que, por ter perda auditiva,
compreende e interage com o mundo por meio
de experiências visuais, manifestando sua
cultura principalmente pelo uso da Língua
Brasileira de Sinais – Libras, de acordo com o
Decreto nº 5.626/2005.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
REDE MUNICIPAL:
- CAES
- Intérprete de Libras
- Instrutor e Professor de Libras:
REDE CONVENIADA:
- APADA de Toledo – Escola para Surdos
- Professor Bilíngue:
DEFICIÊNCIA VISUAL
Quem é o aluno Deficiência Visual
Os alunos deficientes visuais são os que
apresentam cegueira ou baixa visão.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
• CAEDV
• Professor Itinerante DV (CEEBJAs)
• Sala de Recursos Multifuncional – Tipo 2
TRANSTORNOS GLOBAIS
DO DESENVOLVIMENTO
Quem é o aluno com Transtornos
Globais do Desenvolvimento
Os alunos da área dos Transtornos Globais do
Desenvolvimento apresentam um quadro de alterações no
desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas
relações sociais, na comunicação, repertório de interesses e
atividades restrito, movimento estereotipado e repetitivo.
Incluem-se neste grupo alunos com Autismo, Síndrome de
Asperger, Síndrome de Rett, Síndromes do Espectro do
Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância (Psicose
Infantil),Transtornos Invasivos sem outra especificação, que
no geral apresentam dificuldades de adaptação escolar e de
aprendizagem, associadas ou não a limitações no processo
de desenvolvimento, que dificultam o acompanhamento das
atividades curriculares e na sua interação social com colegas
e professores.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
• Professor de Apoio Educacional
Especializado (PAEE)
• Sala de Recursos Multifuncional – Tipo1
TRANSTORNOS
FUNCIONAIS ESPECÍFICOS
•
•
•
•
•
DISLEXIA
DISGRAFIA
DISCALCULIA
DISORTOGRAFIA...
DESORDEM DO PROCESSAMENTO
AUDITIVO CENTRAL
• TDAH/ DDA
• No Estado do Paraná - Sala de Recursos
Multifuncional – Tipo1
SAREH
• Serviço de Atendimento à Rede de
Escolarização Hospitalar
• Atestado de até 90 dias – Envio de
atividades
• Atestado de mais de 90 dias –
Professores de Atendimento Domiciliar
(solicitação via processo após visita ‘in
loco’ da Equipe de Educação Especial do
NRE)