A construção da escola democrática: impasses e possibilidades
João Augusto Neves Pires
O presente trabalho tem como propósito uma avaliação preliminar de aspectos
relacionados aos projetos político-pedagógicos de duas escolas da cidade de Uberlândia:
a Escola Estadual Amador Naves e a Escola de Educação Básica da Universidade
Federal de Uberlândia. A reflexão, acerca das perspectivas legais propostas na LDB
(Lei de Diretrizes e Bases) para a gestão democrática na escola, propiciou o
estabelecimento de um diálogo com a realidade vivenciada nas duas instituições
pesquisadas. A pesquisa de campo foi realizada por meio da observação do espaço
físico das duas escolas e da análise de documentos oficiais e não oficiais relativos ao
projeto político-pedagógico de cada instituição. Ainda na coleta de dados preliminares
foram entrevistadas duas professoras, uma de cada escola. Na Escola Estadual Amador
Naves foi entrevistada uma professora da Área de Educação Física e na Escola de
Educação Básica da UFU, uma professora da Área de História. O trabalho pedagógico
das docentes entrevistadas, bem como a relação deste trabalho com a construção do
projeto político-pedagógico das escolas onde atuam, também foram objeto das reflexões
realizadas. O trabalho busca, por um lado, apontar e problematizar dificuldades comuns
entre as duas instituições, e por outro lado, localizar também as diferenças que
determinam a consolidação de práticas políticas e educativas distintas. Desta maneira,
foi possível identificar impasses e possibilidades para a construção/consolidação de uma
gestão democrática nas escolas. A avaliação preliminar das duas realidades focalizadas
aponta para a compreensão de que a reflexão política e legal da questão, juntamente
com as condições básicas para o trabalho docente na educação escolar, são pontos de
partida fundamentais para as ações democrático-formativas nas instituições de ensino.
Palavras - chave: Política, Educação e Democracia.
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