Projetar é a arte de
antecipar/antever
Criação/abertura/visão de futuro
Aprofundar o que se deseja
“conhecer”
 Comporta um conjunto de valores e
indicações práticas.
 Carrega um estilo, uma proposta de
vida.
 Traduz uma pedagogia, um jeito de
fazer.
 Necessita de orientação continuada.
 Manifesta uma maneira de
pensar e conviver coletivamente na
Comunidade Escolar.
 Propõe um ideal a ser atingido e
um programa de caminhada.
É
referência
para
a
problematização de todas as
práticas.
O CENTRO É ...
“Cada vez mais é necessário
conjugar o verbo “educar-se”
e deixar de lado o verbo “educar”.
 DEFINIR E BUSCAR A PRÓPRIA IDENTIDADE (PESSOAL E
GRUPAL).
APROPRIAR-SE DE INSTRUMENTOS PARA PARTICIPAR DA
SOCIEDADE.
ASSUMIR UM COMPROMISSO SOCIAL.
ACEITAR ALGUM TIPO DE TRANSCENDÊNCIA.
“ As palavras são importantes
porque é o sentido que elas têm
que constrói os modelos, os
instrumentos”...
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
X
PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
FERRAMENTAS PARA PENSAR E FAZER COISAS
DIFERENTES
DEFINIÇÃO DE HORIZONTES
DESCOBERTA DA DISTÂNCIA ENTRE A
PRÁTICA E ESTE HORIZONTE
PROPOSTA DE ALTERAÇÃO DA
“REALIDADE”
PLANEJAR NO PLANEJAMENTO
ESTRATÉGICO
PRODUZIR AMBIENTE DE LUCRO FUTURO
FIRMAR-SE NO MERCADO
DESCOBRIR PONTOS FRACOS E FORTES
COMPATIBILIZAR OPORTUNIDADES E AMEAÇAS
VISÃO/MISSÃO
PALAVRAS
CHAVES
METAS
OPORTUNIDADES
AMEAÇAS
GERA COMPETIÇÃO
ENTRE OS MEMBROS
DA PP EMPRESA E
COM OUTRAS
EMPRESAS...
PLANEJAR NO
PLANEJAMENTO
PARTICIPATIVO
# CONTRIBUIR
PARA
A
TRANSFORMAÇÃO NA LINHA DA
JUSTIÇA SOCIAL
# DESENVOLVER E CONTRIBUIR
COM UM PROJETO POLÍTICO
# IMPORTAR-SE
COM
UM
CRESCIMENTO DO COLETIVO E
PESSOAL
GERA UM
PENSAMENTO
COLETIVO NUMA
DUPLA
DIMENSÃO:
PROVOCA
MUDANÇAS NO
FAZER E
MUDANÇAS NO
SER
As instituições existem para AGIR
no mundo, na sociedade e na história.
Improvisadamente e sem direção
Pode-se
agir
Planejadamente, intencionalmente
e, por isso, com direção
CLARA
Função do planejamentotornar AÇÃO
Planejar
PRECISA
EFICAZ
ORGÂNICA
DIRECIONADA
TRANSFORMADORA
NÃO é fazer alguma coisa antes de AGIR
É AGIR
* de um determinado modo
* para um determinado fim
É o PROCESSO de construir para transformá-la com as
características que se deseja para a mesma
É INTERFERIR na realidade para transformá-la numa
direção claramente indicada
-VER A SITUAÇÃO GLOBAL (DE MUNDO,DE AMÉRICA
LATINA, DE BRASIL) EM QUE ESTAMOS
-DE DECIDIR O TIPO DE . SOCIEDADE
. PESSOA HUMANA
. EDUCAÇÃO, ESCOLA
IDEAL QUE
NORTEIA A
AÇÃO
(REALIDADE
DESEJADA)
- VERIFICAR: . A DISTÂNCIA ENTRE A
REALIDADE
EXISTENTE
E
A DESEJADA
- PROPOR: . AÇÕES, ATITUDES E NORMAS
ORGÂNICAS PARA
DIMINUIR ESTA DISTÂNCIA
-AGIR EM CONFORMIDADE COM O QUE FOI PROPOSTO
REVISAR . CADA UM DOS MOMENTOS
. CADA UMA DAS AÇÕES, ATITUDES E NORMAS
. CADA UM DOS DOCUMENTOS DERIVADOS
(DURANTE
TODO O
PROCESSO)
Marco Referencial
Marco
Situacional
Realidade global existente
Marco
Doutrinal
Realidade global desejada
Marco
Operativo
Realidade desejada do campo de
ação e (sobretudo) da instituição
(grupo ou movimento) em processo
de planejamento
1. Nossa mais alta aspiração
2. Ideal – todo esforço terá uma
direção
3. Uma escolha que tem fundamentação
explicita em elementos teóricos
1. É a primeira aproximação da instituição
que planeja a realidade
2. É um sentir problemas e esperanças
3. Conjunto de desafios preliminares
1. Traduz o meio da instituição
2. Está ancorado na teoria
3. Quer ser ação transformadora
DIAGNÓSTICO
Confronto entre o desejado e o que de
fato se faz
“O planejamento terá a
transparência e
a inteligência global
de nossa ação ou será burrice,
safadeza e opressão”
(GANDIN, 1997).
ROTEIRO METODOLÓGICO
DO FAZER
(DO INDIVIDUAL AO GRUPAL)
TRÊS MOMENTOS
INTERLIGADOS:
1
o INDIVIDUAL- opções, o próprio
saber para a ação coletiva
2
o de SUBGRUPO – seleção e
organização de idéias
3
O de PLENÁRIO – globalização e
reencaminhamentos
Projeto = possui um significado de âmbito muito
mais vasto do que plano ou programa, que lembram
ações mais imediatas e de períodos determinados...
Planejamento = é um processo que envolve
a preparação e a implantação de um projeto,
plano ou programa.
Questões centrais
para todo/a educador/a
Como ter acesso às informações sobre o
mundo, como articulá-las
como organizá-las?
Como perceber e conceber o contexto,
o global, o multidimensional
e o complexo?
O CONTEXTO
• SITUAR INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS EM SEU CONTEXTO
PARA QUE ADQUIRAM SENTIDO.
• É CONDIÇÃO ESSENCIAL DA EFICÁCIA DO FUNCIONAMENTO
COGNITIVO.
• PARA TER SENTIDO A PALAVRA NECESSITA DE TEXTO, QUE É O
PRÓPRIO CONTEXTO.
• OS AVANÇOS COGNITIVOS NÃO CAMINHAM PARA O
ESTABELECIMENTO DE RELAÇÕES ABSTRATAS, AO CONTRÁRIO,
PARA A SUA CONTEXTUALIZAÇÃO.
O GLOBAL
• É MAIS QUE O CONTEXTO, SÃO AS RELAÇÕES ENTRE
O TODO E AS PARTES.
• É O CONJUNTO DAS DIVERSAS PARTES LIGADAS A ELE
DE MODO INTER-RETROATIVO OU ORGANIZACIONAL.
• EXISTE A PRESENÇA DO TODO NO INTERIOR DAS
PARTES.
• É PRECISO RECOMPOR O TODO PARA CONHECER AS
PARTES.
O MULTIDIMENSIONAL
• NÃO APENAS NÃO SE PODE ISOLAR UMA PARTE DO
TODO, MAS AS PARTES UMAS DAS OUTRAS.
• AS UNIDADES COMPLEXAS, COMO O SER HUMANO OU A
SOCIEDADE, SÃO MULTIDIMENSIONAIS.
• SOMOS AO MESMO TEMPO: BIOLÓGICO, PSÍQUICO,
SOCIAL, AFETIVO, RACIONAL.
• A SOCIEDADE TAMBÉM É HISTÓRICA, ECONÔMICA,
SOCIOLÓGICA, RELIGIOSA...
O COMPLEXO
• O CONHECIMENTO PERTINENTE DEVE ENFRENTAR A
COMPLEXIDADE.
• “COMPLEXUS” - O QUE FOI TECIDO JUNTO.
• SÓ HÁ COMPLEXIDADE QUANDO ELEMENTOS
DIFERENTES SÃO INSEPARÁVEIS E CONSTITUTIVOS DO
TODO.
• A COMPLEXIDADE É A UNIÃO ENTRE A MULTIPLICIDADE
E A UNIDADE.
• LOGO A EDUCAÇÃO DEVE PROMOVER A INTELIGÊNCIA
GERAL/GLOBAL.
ELEMENTOS PARA SE PENSAR UMA
ESTRUTURA CURRICULAR NA PERSPECTIVA
DE PROJETOS
MARCO OPERATIVO
OBJETIVO GERAL
REFERENCIAIS TEÓRICOS DA SÉRIE
MAPA CONCEITUAL
Pro-jactum
Ação dos sujeitos
É do humano projeta-se
É do humano viver projetos...
ELEMENTOS CONSTITUVOS DE UM
PROJETO
TEMA
PROBLEMATIZAÇÃO
CONTEXTO
OBJETIVOS
ESTRATÉGIAS COMUNS
ELABORAÇÃO DO PLANO COOPERATIVO
PRATICANDO ...
O EXERCÍCIO DE UMA
PROBLEMATIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO
PARA PAZ