Como estimular a realização da leitura,
da reflexão e da pesquisa em nossos
alunos?
Núcleo de Assessoria Pedagógica
Unisal – Lorena
2006
Reflexão: O que é ensinar?
 “Considero que “ensinar” seja a criação
proposital de situações, nas quais os
aprendizes motivados não devem conseguir
escapar sem aprender ou desenvolver-se.”
John Cowan
 - propósito,
 - tutor,
 - aprendiz.
• Qual o nosso papel no curso em que
trabalhamos?
-
Transmitir conhecimentos;
“Despejar” conteúdos;
Formar integralmente o aluno;
Favorecer a reflexão, o espírito crítico;
Promover
a
aplicabilidade
conhecimentos em situações práticas.
dos
Relação entre aula, leitura,
reflexão e pesquisa.
“Não sei se já alguma vez disse ao leitor
que as idéias, para mim, são como nozes,
e que até hoje não descobri melhor
processo para saber o que está dentro de
umas e de outras, senão quebrá-las.”
Machado de Assis
A aula e seus movimentos
 A aula operatória:
 Sondagem, Contextualização, Problematização,
Sistematização e Generalização.
 Caracteriza-se pelo estímulo e desenvolvimento
de diferentes e constantes movimentos
operatórios – desenvolvimento de habilidades.
A aula e seus movimentos
 Aprendizagem e conflitos cognitivos;
 Desafios;
 Aula operatória: movimentos de ANÁLISE e
de SÍNTESE.
 Valorização da leitura e da escrita;
 Contextualização;
 Problematização;
 Inserção na realidade do aluno.
Por que Leitura?
 “...cresce a cada dia a importância da idéia de que
conhecer é (...) partilhar significados. Os
significados, por sua vez, são construídos por
meio de relações estabelecidos entre os objetos, as
noções, os conceitos. Um significado é como um
feixe de relações. O significado de algo é
construído falando-se sobre o tema, estabelecendo
conexões pertinentes, às vezes, insuspeitadas entre
os diversos temas. Os feixes de relações, por sua
vez, articulam-se em uma grande teia de
significações. O conhecimento é uma teia desse
tipo.” Nilson José Machado.
A Leitura no Ensino Superior
 Ensino Superior e Leitura;
 A questão das apostilas, dos esquemas;
 A necessidade da leitura nos originais( na fonte),
nos clássicos;
 Um problema: considerar que aluno já tenha
incorporado a habilidade de leitura;
 Co-responsabilidade dos professores, de todas as
áreas, no tratamento das habilidades de leitura.
A postura do professor em
relação à leitura:
 “ - Vocês leram o capítulo que indiquei
para a nossa reflexão dessa manhã?
 Silêncio sepulcral.
 - Professor...., ler nós lemos, mas não
entendemos absolutamente nada!
 O silêncio foi quebrado com o seguinte
comentário do professor....
 Resposta do professor Paulo Freire:
 - Eu também não entendi nada, mas vamos
tentar entender juntos!
 - Humildade interpretativa;
 - Instrumentalização para a leitura.
Tratamento didático da leitura
 1. Leitura para pesquisa:
 ANTES:
 Motivar,
 Esclarecer objetivos,
 Relacionar conhecimentos prévios.
 DURANTE:
 Orientar os caminhos da pesquisa e sua orientação.
 DEPOIS: apresentação esmerada
Leitura para Aprendizagem
 ANTES:
 Preparação: termos e idéias;
 Apresentação, motivação;
 Conhecimentos prévios.
 DURANTE:
 Leitura compartilhada, comentário grupal.
 DEPOIS:
 Representação, esquema, aplicação, atividades.
Leitura Espontânea
 ANTES
 Estímulo
 ConhecimentoS Prévios
 DURANTE
 Incorporação de Conteúdos
 DEPOIS
 Deleite pessoal
Leitura Resolutiva
 ANTES
 Centrar atenção
 Despertar Interesses
 DURANTE
 Determinar o problema
 Identificar índices de leitura
 Relacioná-los de maneira organizada.
 DEPOIS
 Planejar a resolução.
A Construção da Habilidade
de Leitura
 1. Identificar sinais gráficos com fluidez;
 2. Reler, avançar ou utilizar elementos de
ajuda externa para a compreensão léxica;
 3. Avaliar a consistência interna do
conteúdo do texto;
 4.Distinguir o que é fundamental do que é
pouco relevante;
 5. Construir o significado global;
 6. Realizar inferências;
 Observações:
 - Conhecimento estrutural;
 - Atenção concentrada;
 - Conhecer os objetivos da leitura: o quê?
 Por quê? Para quê?
A reflexão na sala de aula do
ensino superior
 O que permite/facilita a reflexão?
 A prática da verbalização para se fazer
compreender pelo outro;
 O diálogo, a discussão, o conhecimento de
outros pontos de vista;
 A prática de textos explicativos;
 Exemplificar.
Professor que promove a
reflexão:
 Concentrar-se em descobrir como os alunos
aprendem;
 Parceria com os alunos no processo da
aprendizagem;
 Transformação dos alunos em
pesquisadores ativos de suas práticas;
 Assumir riscos e experimentar diferentes
maneiras de ensinar;
 No colegiado dos cursos, suscitar um
trabalho coletivo, por afinidade, a respeito
da aprendizagem reflexiva;
 Pesquisar na área pedagógica;
 Produzir conhecimentos e torná-los
públicos.
 “Não há nada mais difícil de realizar, e mais
arriscado de conduzir, do que tomar a frente
na introdução de coisas novas, pois a
inovação tem como inimigos todos aqueles
que estavam bem com as velhas condições,
e defensores indiferentes naqueles que
poderiam ficar bem com as novas.” Niccolò
Machiavelli, O Príncipe, livro VI